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Microfósiles: Nummulites. Práctica virtual de Paleontología


Nummulites

Los nummulites son un género extinguido de foraminíferos, protistas ameboides, que habitaban el bentos, el fondo marino. Pertenecían a la familia Nummulitidae, en la superfamilia Nummulitoidea, del suborden Rotaliina y del orden Rotaliida. La especie-tipo es Camerina laevigata.

Su existencia y rango cronoestratigráfico va desde el Thanetiense (Paleoceno superior) hasta el Mioceno temprano, aproximadamente hace entre 56 y 20 millones de años.

Son fósiles frecuentes, pudiendo alcanzar hasta 6 cm de diámetro. Su presencia es común en las rocas del Cenozoico del antiguo Mar de Tetis (surgido en el Mesozoico entre los antiguos continentes de Laurasia y Gondwana), particularmente en rocas calizas del Eoceno del actual mar Mediterráneo, como en España o Egipto. Por ello tienen utilidad como fósiles guía para datar las rocas que los contienen.


Introducción

- Lectura: Wikipedia. Nummulites
- Lectura: Geoparque de Sobrarbe. Fósiles y monedas (Congosto de Jánovas)


Guión de la práctica

La práctica consiste en reconocer la estructura y rasgos del fósil propuesto. El equipo y material necesario es el fósil descrito, lupa (ya sea de mano o lupa binocular), y libreta con utensilios de dibujo.

El trabajo consiste en la observación, reconocimiento y descripción del fósil.


Forma de realizar la práctica

1. En laboratorio

El laboratorio que realice prácticas de Paleontología ha de contar con una colección de fósiles (en los los ejemplares raros se pueden sustituir por imitaciones), lupas de mano y binoculares y mesas amplias e iluminadas para la observación y el reconocimiento.

2. En laboratorio casero

La práctica se puede realizar a nivel casero sin peligrosidad. El problema es la obtención o préstamo del fósil, por lo que es más factible realizarla en un laboratorio de una institución docente o de forma virtual.

3. De manera virtual

Tenemos dos posibilidades distintas:

1) En el laboratorio de prácticas virtuales de la Universidad de Granada. Accedemos al laboratorio virtual de Micropaleontología:


Los microfósiles están ordenados alfabéticamente, de esta manera accederemos a las imágenes del género Nummulites.

2) Haciendo clic en las siguientes imágenes de la Wikipedia. Para ampliar la imagen, hacer clics en la misma.




Preguntas y actividades

1.- Dibujar el fósil.

2.- Señalar sus estructuras características, poniendo de relieve sus caracteres identificativos.

3.- Realizar una tabla o diagrama de identificación del mismo.

4.- Poner de relieve su importancia estratigráfica a la hora de datar las capas y rocas en las que se halla.

5.- Buscar en Internet imágenes e información sobre el fósil. Una buena opción, para empezar es buscar en la Enciclopedia de la Vida EOL o en Wikiespecies.

6.- Entrar en World Foraminifera Database (Base de datos mundial sobre foraminíferos) y buscar datos sobre las especies de nummulites.




Paleontología
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La ciencia de la Paleontología. Subdisciplinas


Preparación de un fósil por un investigador

La Paleontología es la ciencia que estudia la vida en la Tierra en el pasado. Es una ciencia natural en la que confluyen la Biología, ya que su objeto de estudio son seres vivos, y la Geología, ya que en ella es imprescindible el estudio de la Tierra y de los fósiles. Pero la complejidad de su objeto de investigación, al basarse en hechos que ya han pasado, exige el concurso de otras ciencias, como son la Química, en la realización de análisis químicos e investigación del origen de la Vida; la Bioquímica, para el estudio de las biomoléculas y el ADN; la Física y la Astronomía, pues cada vez existen más sospechas de la influencia del espacio exterior en las grandes extinciones; de la Meterorología y la Climatología, para la investigación del clima en épocas pretéritas; la Estadística y las Matemáticas, para el adecuado tratamiento de datos numéricos; o la Informática, para la reconstrucción de especímenes o el tratamiento de la información.

La Paleontología es a los organismos vivos lo que la Historia al ser humano. Ambas narran su pasado. El objeto de estudio de la Paleontología abarca desde los primeros seres vivos a la actualidad y el objeto de la Historia desde los orígenes de la Humanidad al momento actual. En los ancestros humanos ambas ciencias tienen un área de confluencia, aunque sus métodos de estudio e investigación son distintos. No hay que confundir Paleontología con Arqueología, ya que la primera estudia los seres vivos bajo el punto de vista de las ciencias experimentales y las ciencias naturales, mientras la segunda estudia el ser humano bajo el punto de vista de las ciencias experimentales y las ciencias humanas. No obstante, no quiere decir que entre ellas haya simbiosis muy positivas en Paleontología Humana, como el aporte de datos sobre sociedades y símbolos en la evolución humana, y análogamente en la Prehistoria, como el conocimiento de la historia de los primeros humanos hasta la escritura. Así, por ejemplo, los descubrimientos de pequeños mamíferos o la investigación del clima en las primeras etapas de la Humanidad, ayudan a conocer como era esta, y la investigación de los utensilios humanos o su forma de vida ayuda a conocer su evolución biológica.

El fin principal de la Paleontología es la reconstrucción de los organismos del pasado. Para ello, se vale de principios biológicos y principios geológicos. Los principales principios biológicos son el actualismo biológico, que sostiene que las bases físicas, químicas y biológicas de la Vida en la Tierra son las mismas que en el pasado (homeostasia, células, órganos, etc.); la anatomía comparada, mediante su análisis se coloca a cada ser vivo en su posición evolutiva y se permite reconstruir las partes que se desconocen de un organismo; el principio de correlación orgánica formulado por Cuvier, que sostiene que cada ser vivo forma un todo, pudiéndose reconstruir a través de restos del mismo; y el principio de correlación funcional, que establece una relación entre forma y función de una estructura de un organismo. Sus principales principios geológicos son el principio de superposición estratigráfica, por el que en una serie estratigráfica normal, no invertida, ni alterada, los estratos superiores y sus fósiles son más modernos que los inferiores, y el principio de correlación estratigráfica, por el que los estratos de una misma época contienen fósiles de una misma época.

La Historia de la Paleontología ha sido terriblemente accidentada, sobre todo a partir del siglo XIX. Los fósiles se conocían desde la Antigüedad, pero no es hasta el siglo XVII cuando se los empieza a relacionar seriamente con seres vivos extintos. En el siglo XVIII, la Ilustración haría que esta ciencia despuntase con figuras como Buffon, Lyell, Cuvier y Lamarck. En el siglo XIX, Darwin provoca una auténtica revolución con la Teoría de la Evolución, provocando un divorcio entre biólogos y geólogos, y otro entre Fe y Ciencia. En el siglo XX, los avances en Bioestratigrafía y la Teoría de la Tectónica de Placas harían que se reencontraran las ciencias biológicas y las ciencias geológicas. Por otra parte, la admisión de la Iglesia Católica de que la evolución no es contraria a la doctrina cristiana acercaría posturas entre evolucionistas y antievolucionistas. El avance de las técnicas bioquímicas sería otro punto de encuentro en la superación de esta crisis científica. Hoy día, la Paleontología se concibe como una ciencia muy compleja y por tanto no fácil de abordar con posiciones simplistas.

A grandes rasgos, se divide en tres campos de estudio: la Paleobiología, que estudia los organismos vivos del pasado; la Tafonomía, que estudia los procesos de fosilización; y la Biocronología, que trata del tiempo de los fósiles, íntimamente unida a la Bioestratigrafía o Paleontología Estratigráfica (denominación más antigua) que trata del tiempo de las rocas que contienen los fósiles.

A su vez, la Paleobiología se divide en Paleozoología, que se encarga de los animales fósiles, se suele distinguir también entre Paleontología de Invertebrados y Paleontología de Vertebrados, y en este campo de estudio se incluye la Paleontología Humana o Paleoantropología; la Paleobotánica, que hace lo propio en cuanto a las plantas fósiles y dentro de ella se distingue la Palinología, que trata de pólenes y esporas fósiles; la Micropaleontología, que estudia los fósiles microscópicos; la Paleoicnología que aborda el estudio de las huellas fósiles; la Paleoecología, que se centra en los ambientes y las relaciones ecológicas del pasado; la Paleobiogeografía, que trata de la distribución de los seres vivos en épocas pasadas, y la Paleogenética, que estudia el material genético de los seres vivos del pasado.


1. La ciencia de la Paleontología

- Lectura: Wikipedia. Paleontología (Introducción, Principios, Relaciones con otras Ciencias, Historia)



2. Subdisciplinas

- Lectura: Wikipedia. Paleontología (Disciplinas de la Paleontología)


Para saber más y ampliar conocimientos

- Lectura: El Rincón del Vago. Paleontología
- Lectura: Salvador Reguant. Estratigrafia y registro fósil (pdf)


Paleontología
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Icnofósiles: Spirorhaphe. Práctica virtual de Paleontología

Spirorhaphe

Los icnofósiles son huellas o marcas dejadas por organismos vivos que existieron en el pasado. Spirorhaphe es un iconofósil que se encuentra en rocas sedimentarias correspondientes a ambientes marinos profundos, característicos de sistemas turbídicos, es decir, corrientes que forman avalanchas submarinas que redistribuyen una gran cantidad de sedimentos clásticos provenientes del continente en las profundidades del océano. Estos icnofósiles se encuentran desde el Pérmico (Paleozoico) hasta el Cenozoico.

Su traza es tubular y normalmente lisa, formando una apretada estructura en espiral con diámetros de vuelta de 5 a 20 centímetros. La espiral está formada por dos pistas paralelas, una de ida y otra de vuelta con cambio de dirección en el centro. Se distinguen tres tipos en función de la presencia de estrías en las pistas.

Las pistas tubulares son galerias excavadas en el fango del fondo marino, de las que se desconoce que organismo las formó, aunque se piensa que podía haber sido un poliqueto (anélidos marinos), y en este caso, podían ser una trampa bacteriana, creando un entorno en el que proliferaran las bacterias, obteniendo de esta forma su alimento el poliqueto.
Introducción

- Lectura: Museo Virtual de Paleontología. Iconofósiles
- Lectura: Wikipedia. Spirorhaphe


Guión de la práctica

La práctica consiste en reconocer la estructura y rasgos del icnofósil propuesto. El equipo y material necesario es el fósil descrito, lupa (ya sea de mano o lupa binocular), y libreta con utensilios de dibujo.

El trabajo consiste en la observación, reconocimiento y descripción del fósil.


Forma de realizar la práctica

1. En laboratorio

El laboratorio que realice prácticas de Paleontología ha de contar con una colección de fósiles (en los los ejemplares raros se pueden sustituir por imitaciones), lupas de mano y binoculares y mesas amplias e iluminadas para la observación y el reconocimiento.

2. En laboratorio casero

La práctica se puede realizar a nivel casero sin peligrosidad. El problema es la obtención o préstamo del fósil, por lo que es más factible realizarla en un laboratorio de una institución docente o de forma virtual.

3. De manera virtual

Tenemos tres posibilidades distintas:

1) En el laboratorio de prácticas virtuales de la Universidad de Granada: el fósil se puede ampliar, rotar mover y hasta medir.


Se pueden observar más fósiles de esta manera en este enlace.

2) En el Museo Virtual de Paleontología de la Universidad de Huelva. Se puede ampliar la imagen haciendo clic en la misma.


3) Haciendo clic en la siguiente imagen:


Para ampliar la imagen hacer clics en la misma.


Preguntas y actividades

1.- Dibujar el fósil.

2.- Señalar sus estructuras características, poniendo de relieve sus caracteres identificativos.

3.- Realizar una tabla o diagrama de identificación del mismo.

4.- Poner de relieve su importancia estratigráfica y en la determinación de paleoambientes sedimentarios.

5.- Buscar en Internet imágenes e información sobre el fósil.

6.- Los icnofósiles, como este, son huellas o marcas dejadas por un organismo, ¿se te ocurre alguna otra explicación de su formación además de las señaladas? ¿serías capaz de imaginar o dibujar al animal que lo hizo?


Paleontología
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Principios de Biología. Guía didáctica

Mariposa monarca (Danaus plexippus)

OBJETIVOS Y PLANTEAMIENTO DEL CURSO

El curso Principios de Biología estudia las bases de la Vida, tanto a nivel microscópico, como biología celular, y a nivel submicroscópico, como bioquímica y biología molecular, siendo una introducción a la ciencia biológica.

Tras una introducción a la ciencia de la Biología, se tratarán las moléculas que forman parte de los seres vivos y luego de la unidad de estos: la célula. Luego se pasará a ver como ésta funciona, a través del estudio de su metabolismo y de su ciclo y división celular, siendo muy importantes los mecanismos de la herencia, algo característico de los seres vivos. Se finalizará tratando de los organismos unicelulares y acelulares, y de los pluricelulares.

El curso se completa con diez prácticas de laboratorio en las que se aprende a reconocer las moléculas biológicas y la células a nivel elemental.


ESQUEMA Y METODOLOGÍA DEL CURSO

El curso está formado por ocho temas. En el primero se realiza una introducción al estudio de la Biología. En el siguiente se hará lo propio con las biomoléculas y en el que sigue a este con la célula. En los tres siguientes se explica el metabolismo, ciclo celular y herencia; para finalizar con los dos últimos en que se tratan, en líneas generales, de organismos unicelulares y pluricelulares.

Las recomendaciones a la hora de afrontar el estudio de los distintos temas son las siguientes:

1. Leer el resumen como introducción al tema del que se va a tratar.

2. Leer con atención las lecturas propuestas en los enlaces correspondientes

3. Ver los vídeos para fijar las ideas y profundizar en los temas. No obstante, estos no serán objeto de examen.

4. Leer los siguientes esquemas e intentar responder a las pregunta que allí se plantean.

5. Realizar las prácticas de laboratorio, si no es posible de manera física, hacerlo de forma virtual.

6. Ampliar, en la medida de lo posible, con búsquedas en Internet y/o bibliografía escrita que aparece al final de esta guía.

7. ¡Ir mucho más allá! Al final de esta guía didáctica te lo contamos.


ESQUEMAS DE LOS TEMAS


1. La Ciencia de la Biología

Este tema es una introducción a la Biología, al método científico, al concepto de vida, evolución y medio ambiente.

Cuestiones importantes a retener y responder:

- No hay una definición completamente y científicamente clara de lo que es la Vida, pero sí de la ciencia que lo estudia, la Biología y del método científico que emplea. Se trata de saber a grandes rasgos su objeto de estudio y la importancia que han adquirido en los últimos tiempos en ella la evolución y el medio ambiente.

- Saber como se actúa siguiendo el método científico.


2. Moléculas biológicas

En este tema se verá el agua en los seres vivos y las biomoléculas o moléculas que forman los seres vivos:. hidratos de carbono, proteínas, lípidos, ácidos nucleicos y enzimas.

Cuestiones importantes a retener y responder:

- Funciones del agua en los seres vivos: disolución, transporte, termorregulación, lubricante y agente químico.

- Monosacáridos, disacáridos y trisacáridos: definición, caraterísticas y nombre de los principales. Saber lo que es un enlace glucosídico.

- Aminoácidos y proteínas: definición, estructura, clasificación y propiedades.

- Lípidos: definición, clasificación, características y funciones.

- Ácidos nucleicos y nucleótidos: definición, funciones, estructura del ADN y del ARN.

- ATP (Adenosín trifosfato): propiedades y funciones.

- Enzimas: estructura y mecanismos.


3. La célula

En este tema se tratará la teoría celular, los tipos distintos de células, y las distintas estructuras celulares y partes que componen la célula, finalizando con la comunicación celular y el movimiento celular.

Cuestiones importantes a retener y responder:

- Saber el concepto de teoría celular.

- Distinguir los tipos de células: procariota, eucariota y vegetal.

- Conocer el funcionamiento y estructura de la membrana celular.

- Conocer las partes de la célula, los elementos, organelos u orgánulos celulares: núcleo, nucleolo y cromosomas; centriolo, centrómero y centrosoma; mitocondrias; aparato de Golgi; ribosoma; retículo endoplásmico liso y rugoso; y cloroplastos.

- Conocer como funciona la comunicación celular: unión celular, potencial de acción y transducción de señal.

- Conocer el proceso de motilidad celular.


4. Metabolismo celular

Este tema trata de la relación de la energía con los seres vivos, estudiando el metabolismo celular, el metabolismo energético, la energía celular, y el proceso de fotosíntesis.

Cuestiones importantes a retener y responder:

- Entender claramente los conceptos de metabolismo, anabolismo y catabolismo.

- Conocer las características, propiedades y funciones del ATP.

- Conocer el proceso de respiración aerobia.

- Conocer el proceso de glucólisis como vía metabólica.

- Conocer el Ciclo de Krebs como vía metabólica.

- Conocer la cadena de transporte de electrones como producción de ATP


5. Ciclo y división celular

En este tema se tratará un aspecto clave en Biología celular, como es el ciclo celular y la división celular, dos aspectos de una misma cosa, desvelando procesos como la mitosis, la citocinesis, la meiosis, las funciones del ADN, el dogma central de la Biología, las funciones del ARN, la transcripción, la traducción y las mutaciones en los genes. El tema es muy denso y no es necesario conocer todo con detalle, pero sí sus aspectos principales.

Cuestiones importantes a retener y responder:

- Conocer el ciclo celular y sus fases

- Conocer el proceso de división celular, tipos, y fases

- Conocer la mitosis y sus fases

- Conocer el proceso de citocinesis

- Conocer la meiosis y sus fases

- Conocer las implicaciones biológicas de la reproducción sexual

- Conocer la estructura, funciones y replicación del ácido desoxirribonucleico

- Saber que es el dogma central de la Biología

- Conocer las características del código genético

- Conocer los procesos de transcripción y traducción

- Conocer los tipos y consecuencias de las mutaciones genéticas


6. Mecanismos de la herencia

Este tema trata de Genética, una de las ramas en las que se divide la Biología. Basicamente trata de los mecanismos de la herencia, su funcionamiento genético, la influencia del sexo y el medio ambiente y los genes.

Cuestiones importantes a retener y responder:

- Saber la relación entre herencia y ambiente

- Conocer las Leyes de Mendel y sus conceptos

- Saber lo que son los genes ligados

- Saber como se determina genéticamente el sexo

- Saber, muy a grandes rasgos ya que no forma parte de un curso básico de Biología, las variaciones asociadas a cambios genotípicos, básicamente mutaciones (sin transferencia de material genético) y variaciones con transferencia de material genético. Todo ello está en la introducción, aunque en ella se refiere sólo a procariotas.

- Conocer lo que es la expresión génica, la transformación de la información codificada por los ácidos nucleicos en las proteínas necesarias para el desarrollo y funcionamiento.

- Saber los mecanismos de regulación de los genes, también a grandes rasgos ya que es más propio de un curso avanzado. Prácticamente saber los tipos: sobre la transcripción, de dos componentes y mecanismos reguladores globales.


7. Organismos unicelulares y acelulares

En este tema se tratan los organismos unicelulares y los que están por debajo de ellos, y se pone de relieve su importancia.

Cuestiones importantes a retener y responder:

- Conocer las características de los seres vivos unicelulares y acelulares.

- Saber lo que son los virus, su situación en el mundo de los seres vivos, sus características como seres vivos y su ciclo reproductivo.

- Saber lo que son los viroides y los priones.

- Conocer las características biológicas de los procariotas y su papel en el historia de la Vida.

- Saber lo que son las arqueas, su situación en el mundo de los seres vivos, sus características como seres vivos y su ciclo reproductivo.

- Saber lo que son las bacterias, su situación en el mundo de los seres vivos, sus características como seres vivos y su ciclo reproductivo.


8. Organismos pluricelulares

En este tema se estudiarán características de los organismos pluricelulares, como genética del desarrollo, diferenciación celular, genes selectores y genes reguladores.

Cuestiones importantes a retener y responder:

- Conocer las características y evolución de los organismos pluricelulares

- Saber lo que es la Genética del Desarrollo

- Conocer las etapas del desarrollo temprano en animales

- Saber que es un organismo modelo y la apoptosis

- Conocer como se produce la diferenciación celular y las hipótesis sobre su mecanismo

- Saber lo que son los genes reguladores y donde se activan primero (blastodermo).


BIBLIOGRAFÍA IMPRESA

Fundamentos de Biología. Scott Freeman.



Invitación a la Biología. Helena Curtis,  Adriana Schnek.


Biología. Helena Curtis.


Elementos de Biología. Richard N. Keogh.


Elementos de Biología. José Planas Mestres.



COMO OBTENER EL CERTIFICADO DE APROVECHAMIENTO

Para obtener el Certificado de Aprovechamiento, y si se desea la insignia digital, del curso Principios de Biología es preciso superar un examen de 60 preguntas con cuatro respuestas alternativas sobre las materias que aparecen en el programa del curso. Alrededor de un 15 % de las cuestiones estarán relacionadas con las prácticas de laboratorio. El examen se supera con con al menos un 80% de respuestas acertadas. El examen tiene un tiempo límite de 60 minutos y se puede repetir las veces que se desee.

En la entrada general del curso aparece la dirección web para acceder al examen y poder optar al certificado.


UNA VEZ QUE OBTENGAS EL CERTIFICADO...

¡No te pares! Porque es cuando de verdad comienza el curso de Principios de Biología. Lee, aprende, debate, comenta, haz cursos, busca en Internet y en las bibliotecas, investiga y nunca dejes de aprender. Recuerda que en el mundo actual cambia tan deprisa que requiere reciclaje y actualización de conocimientos.


Completa tu diploma

Si lo deseas, en el reverso del diploma puedes imprimir el programa del curso, bajándote este archivo doc, de Word.



Mejora tu diploma (y tu curriculum vitae)

¡Ve más allá, demuestra que el certificado que posees, además de merecerlo, es una mínima parte de lo que sabes de la materia!

Puedes demostrar los cursos que has hecho con su diploma o certificado y de los trabajos que has realizado con un certificado o informe de vida laboral, pero ¿como puedo avanzar más en mejorar mi currículo?

Si tienes algún artículo o trabajo original relacionado con la materia del curso publicado en Internet, puedes mencionarlo, junto con su dirección web. Si no tienes, puedes escribir artículos en blogs o web especializadas, puedes colaborar en los mismos, o crear tu blog del tema, ¡hazle coger fama y demuestra tu valor! ¿a qué estás esperando para demostrar lo que vales?

Para todos estos méritos, de los que no tienes certificado, pero que puedes demostrar fácilmente se ha creado el Suplemento al certificado de CUVSI. Te puedes bajar un modelo (ficticio, por supuesto) en esta dirección, mencionando tus méritos disponibles en Internet:

Suplemento al certificado de la Ciudad Universitaria Virtual de San Isidoro


Principios de Biología
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Principios de Biología. Examen


1. Este examen consta de 60 preguntas con 4 respuestas alternativas en las que una y sólo una es verdadera. Se supera el examen con un 80 % de respuestas acertadas.

2. El examen tiene un límite de tiempo de 60 minutos. Se inicia la cuenta atrás al cargar la página y llegado el tiempo final, se corrige automáticamente. Para iniciar el examen e iniciar la cuenta atrás, pulsa el botón Empezar el examen y para finalizarlo Finalizar el examen.

3. Puedes repetir el examen las veces que lo desees.

4. Si superas el examen, se abrirá un mensaje en el que se pedirá tu nombre y apellidos tal y como deseas que aparezca en el diploma. Después del último carácter no añadas espacios. Para que el proceso no se frustre, debes usar el navegador adecuado, con la configuración adecuada, como se muestra en este enlace.

5. Al aceptar las condiciones y empezar el examen, estás declarado bajo tu responsabilidad y honor que no vas a hacer trampas o fraudes en el examen.




1. La propiedad de un sistema abierto de regular su medio interno para mantener unas condiciones estables, mediante múltiples ajustes de equilibrio dinámico controlados por mecanismos de regulación interrelacionados, se llama:

Interacción
Universalidad
Evolución
Homeostasis


2. ¿Cuál de las siguientes frases sobre el enlace glucosídico es falsa?

En el enlace se pierde una molécula de agua
La unión se produce a través de un oxígeno
Pueden formar largas cadenas moleculares
La sacarosa no tiene este tipo de enlace


3. Una helice alfa en una proteína forma parte de la estructura:

Primaria
Secundaria
Terciaria
Cuaternaria


4. ¿Cuál de estos hidratos de carbono es un monosacárido?

Sacarosa
Maltosa
Glucosa
Almidón


5. ¿Cuál de las siguientes moléculas contiene enlaces de alta energía?

ADN
ARN
ATP
Ninguna de las anteriores


6. ¿Cuáles son los componentes de un triglicérido?

Glucógeno y ácidos grasos
Bases nitrogenadas y aminoácidos
Aminoácidos y glicerol
Ácidos grasos y glicerol


7. ¿Cuál de las siguientes estructuras o moléculas es o contiene un ácido nucleico?

Membrana celular
Almidón
ARN
Enzimas


8. ¿Cuál de estos elementos celulares se halla en las células vegetales y no en las animales?

Mitocondrias
Ribosomas
Cloroplastos
Citoesqueleto


9. ¿Cuál de estas bases nitrogenadas se encuentra solamente en el ARN?

Adenina
Uracilo
Citosina
Guanina


10. ¿Cuál de las siguientes palabras está/n relacionada/s con el potencial de membrana?

Canal iónico
Proteína transmembrana
Difusión facilitada
Canal iónico y proteína transmembrana


11. La transcripción del ARN ribosomal por la polimerasa I y el posterior procesamiento y ensamblaje de los pre-componentes que formarán los ribosomas es función específica del:

Núcleo
Nucleolo
Centrosoma
Las anteriores respuestas son erróneas


12. El orgánulo celular encargado de suministrar la mayor parte de la energía necesaria para la actividad celular recibe el nombre:

Ribosoma
Mitocondria
Aparato de Golgi
Centriolo


13. Cual de los siguientes orgánulos celulares no se encuentra en la célula procariota:

Retículo endoplásmico
Ribosomas
Citoplasma
ADN


14. Los ribosomas están formados por:

Proteínas
Proteínas y ácidos grasos
Proteínas y ácido ribonucleico (ARN)
Proteínas y ácido desoxirribonucleico (ADN)


15. Los dictiosomas forman parte de:

La membrana celular
Las mitocondrias
El aparato de Golgi
El centriolo


16. ¿Cuál de estas frases es cierta sobre la fosforilación oxidativa?

Se produce ATP, pero con muy poco rendimiento, en rutas a nivel de sustrato
Se utiliza energía liberada por la oxidación de nutrientes para producir ATP
Se consume ATP
Se consume ATP, pero a nivel de sustrato


17. ¿Cuál de lo siguiente es necesario para producir ATP?

ATP sintasa
Fosforilación a nivel de sustrato, fosforilación oxidativa en la respiración celular o fotofosforilación en fotosíntesis
Agua
Todo lo anterior


18. ¿Cuál de estas sustancias no se usa en la respiración anaerobia?

Sulfatos
Nitratos
Oxígeno
Moléculas orgánicas


19. El conjunto de procesos metabólicos que liberan energía se conoce como:

Metabolismo
Catabolismo
Anabolismo
Las respuestas anteriores son erróneas


20. ¿En qué parte de la célula tiene lugar el ciclo de Krebs?

En el aparato de Golgi
En el citoplasma
En la matriz mitocondrial en células eucariotas y en el citoplasma en celulas procariotas
En el aparato de Golgi en células eucariotas y en el citoplasma en células procariotas


21. ¿Cuál de lo siguiente toma la energía de la luz en la fotosíntesis?

Fotosistema I
Fotosistema II
Citocromo
Fotosistema I y Fotosistema II


22. Mariana F. tiene un cáncer de páncreas. ¿En cuál de estos mecanismos se produce el problema que da lugar a un crecimiento celular incontrolado?

Fisión binaria
Mitosis y ciclo celular
Meiosis
Ninguna de las anteriores


23. ¿En qué fase de la mitosis se produce la separación de las cromátidas?

Metafase
Profase
Anafase
Interfase


24. ¿Cuál de estas frases sobre la meiosis (espermatozoides y óvulos) es cierta?

La meiosis es continua e initerrumpida después de la pubertad
Las celulas resultantes de la meiosis tendrán la mitad de los cromosomas originales
Todos los gametos resultantes son del mismo tamaño
Diariamente se producen millones de gametos maduros


25. Un investigador extrae el hígado de una rata, mediante observación cromosómica y tinción observa que tiene 42 cromosomas, ¿cuántos tendrá un espermatozoide de esta misma especie?

42
21
84
12


26. ¿Cuál de estas afirmaciones sobre el núcleo de un óvulo es cierta?

Se usa para la producción de energía
Es una reserva de energía y nutrientes para el cigoto
Forma parte de la estructura del movimiento celular
Contiene un número haploide de cromosomas


27. El ADN de un individuo, que contiene su información genética, es el mismo en todas las células, sin embargo las células del cerebro, de los huesos y de los músculos son muy distintas, ¿por qué?

Diferentes genes son activos en distintas células, para que las células puedan realizar distintas funciones
El ADN de las distintas células en realidad también es distinto
En la mitosis, se producen mutaciones que ocasionan los distintos tipos de células
Las anteriores respuestas son erróneas


28. Montes, un investigador mexicano de la Comisión para la Biodiversidad, ha sido contratado para estudiar plantas silvestres en peligro de extinción. En su investigación ha descubierto una gran variedad de diferencias en los patrones de altura, color y hojas. ¿Qué explica estas diferencias entre las especies?

La secuencia de nucleótidos del ADN
La hebra del ADN que se transcribe
El número de cromosomas
Todo lo anterior


29. ¿Cuál de las secuencias siguientes es la correcta respecto a la organización de la Vida en la Tierra?

Biosfera, ecosistemas, poblaciones, individuos, órganos, tejidos, orgánulos, células, moléculas
Biosfera, ecosistemas, poblaciones, individuos, órganos, tejidos, células, orgánulos, moléculas
Biosfera, poblaciones, ecosistemas, individuos, órganos, tejidos, orgánulos, células, moléculas
Biosfera, ecosistemas, poblaciones, individuos, tejidos, órganos, orgánulos, células, moléculas


30. ¿Cuál de lo siguiente responde a una respuesta de un organismo a su medio ambiente?

Animales huyendo de un incendio forestal
Animales resguardándose del frío
Un árbol creciendo hacia la luz
Todo lo anterior


31. ¿Cuál de los siguientes organismos NO es un eucariota?

El moho del pan de molde
Una planta de remolacha
Un león
Una cianobacteria


32. ¿Qué color toma la tintura de yodo o lugol en presencia de almidón?

Rojo a naranja
Verde
Marrón
Negro a azul marino


33. ¿Cuál de estas afirmaciones es cierta?

El ARN no participa en la traducción
La transcripción se produce antes que la traducción
En la transcripción y traducción sólo participa el ADN
La traducción se produce en el interior del núcleo


34. ¿Cuál de estos colorantes se emplea para teñir lípidos y, por tanto, detectarlos?

Reactivo Benedict
Azul de tornasol
Lugol
Sudán IV


35. La reacción para detectar proteínas se denomina:

Biuret
Sudán
Colbert
Fresnel


36. Has oído corretear como pequeños animales entre la hojarasca, aunque se movían deprisa y no has podido ver nada. Al cabo de dos días has visto agujeros en el suelo. Si estás siguiendo un método científico de investigación sobre los mismos, ¿cuál sería el siguiente paso?

Sacar conclusiones de como se han formado los agujeros
Realizar experimentos para analizar los agujeros
Proponer una teoría que establezca como los animales construyen esos agujeros
Crear unas hipótesis que pudieran explicar como se han podido crear esos agujeros


37. ¿Por qué el agua es tan importante para los seres vivos?

Es polar
Es un buen disolvente
Tiene alta tensión superficial
Todo lo anterior


38. De las siguientes biomoléculas, ¿cuáles almacenarán más energía por unidad de masa?

Las proteínas
Los lípidos
Los hidratos de carbono
Los ácidos nucleicos


39. ¿Cual es la primera función de un hidrato de carbono?

Servir de estructura
Almacenar información
Proporcionar energía a corto plazo
Proporcionar energía a largo plazo


40. Si tenemos una célula fotosintética, con pared celular, y sin núcleo, estamos ante:

Un procariota
Un eucariota
Una planta
Un animal


41. ¿Cuál es la principal función de la membrana celular?

Controlar los orgánulos dentro de la célula
Regular que sustancias entran y salen de la célula
Proporcionar energía a la célula
Crear proteínas en la célula


42. ¿Cuál de los siguientes organismos vivos convierten la materia en energía?

Bacterias
Plantas
Animales
Ninguno


43. ¿Cuál de lo siguiente es cierto respecto de las plantas?

La energía dentro de ellas se almacena en el núcleo
Crean energía durante la meiosis
Convierten la energía solar en energía química
Todas las anteriores


44. La enfermedad de Caroli es un raro trastorno genético que causa problemas en el árbol biliar intrahepático, presentando un patrón de herencia autosómico dominante, o sea, de dominancia genética, si se posee el gen, la enfermedad se manifiesta. Si dos personas que no tienen la enfermedad de Caroli tienen un hijo, ¿cuál es la probabilidad de que los niños desarrollen esta enfermedad?

0 %
25 %
50 %
75 %


45. En un cruce monohíbrido (difieren los individuos en un par de genes) con padres de genotipos AA y aa, ¿qué genotipo poseerán los descendientes?

AA solamente
AA y Aa
AA, Aa y aa
Aa solamente


46. ¿Cuántos tipos distintos de bases de nucleótidos se usan para codificar la información genética en una molécula de ADN?

2
4
8
16


47. Una extracción experimental de ADN consta de los siguientes pasos:

Solubilización de las membranas y recogida del ADN
Homogeneización de los tejidos, preparación del tapón de lisis, y recogida del ADN
Homogeneización de los tejidos, preparación del tapón de lisis, solubilización de las membranas, y recogida del ADN
Homogeneización de los tejidos, preparación del tapón de lisis, solubilización de las membranas, extracción del ADN, y recogida del ADN


48. Los aumentos de un microscopio vienen dados por:

El o los oculares
Los objetivos
El o los oculares y los objetivos
El o los oculares, los objetivos y el condensador


49. En un microscopio, el ajuste fino de imagen se realiza por:

El tornillo macrométrico
El tornillo micrométrico
El condensador
La platina


50. La parte del microscopio por la que se cambian los aumentos, se denomina:

Cambiador
Revólver
Platina
Brazo

Células mejilla humana con azul de metileno

51. Identificar la parte señalada de esta célula animal vista al microscopio óptico

Retículo endoplásmico
Núcleo
Membrana plasmática
Aparato de Golgi


Micrografía electrónica

52. Identificar la parte señalada de esta célula vista al microscopio electrónico

Retículo endoplásmico
Núcleo
Membrana plasmática
Aparato de Golgi


Células del colénquima

53. ¿Qué tipo de célula puede ser la de la imagen?

Procariota
Eucariota unicelular
Vegetal
Animal


54. En un cruce monohíbrido (difieren los individuos en un par de genes) con padres de genotipos AA y Aa, ¿qué genotipo poseerán los descendientes?

AA solamente
AA y Aa
AA, Aa y aa
Aa solamente


55. ¿Cuál es la fuente de visión en un microscopio electrónico?

El voltaje
La carga estática
Los haces de electrones
Los rayos catódicos


56. La teoría cromosómica de la herencia, de Theodor Boveri y Walter Sutton, en 1902:

Se contradice con las Leyes del Mendel
Los cromosomas son independientes de los genes, y estos son la unidad básica de la herencia
En los cromosomas se hallan los genes, y estos son la unidad básica de la herencia
Aunque fue muy importante en su momento, hoy en día está completamente desacreditada por la Ciencia


57. El daltonismo, defecto genético que causa dificultad para distinguir los colores, es un defecto hereditario transmitido en un alelo recesivo. En un varón, basta que herede un cromosoma X con el defecto para que sea daltónico, en cambio, en una mujer han de ser dos los cromosomas implicados, por eso hay más hombres que mujeres. Si una mujer portadora de daltonismo tiene hijos con un hombre daltónico, ¿qué sucederá con sus hijas?

Todas serán daltónicas
Ninguna será daltónica
Tienen una probabilidad del 25 % de que sean daltónicas
Todas las hijas serán daltónicas o transmisoras del gen del daltonismo


58. Un tipo de caracol en un bosque posee una concha más gruesa que en otros bosques en los que vive la misma especie. Este engrosamiento de la concha no se sabe si es debido a la selección natural (los depredadores tienen más difícil romper su concha) o a la variación fenotípica, ¿cuál de los siguientes estudios indicaría que se trata de la selección natural?

En las zonas donde hay más depredadores, la concha es más gruesa
Se toman ejemplares, se crían en el laboratorio y muchos no desarrollan conchas gruesas
Se toman ejemplares de los otros bosques, de concha más fina, y se llevan al que viven los de concha gruesa, comprobándose como los depredadores se alimentan de ellos
Se toman ejemplares de concha gruesa y de concha más fina, y se crían en lugares sin predadores, comprobándose que no desarrollan conchas gruesas


59. ¿Por qué la reproducción sexual es beneficiosa desde el punto de vista evolutivo?

Porque produce más descendencia
Porque permite que se produzca descendencia más rápido
Porque permite una mayor variación genética
No es beneficiosa desde el punto de vista evolutivo


60. ¿Qué proporción más de energía se produce en el metabolismo aerobio respecto de la fermentación?

2 veces más
6 veces más
12 veces más
18 veces más




Puntuación =



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Principios de Biología

Rana

PRESENTACIÓN DEL CURSO

La asignatura Principios de Biología muestra las bases del funcionamiento del mundo vivo, a un nivel microscópico, en cuanto biología celular, y a un nivel submicroscópico, en cuanto bioquímica y biología molecular.


REQUISITOS PREVIOS

Los conocimientos necesarios para abordarla son los correspondientes a una formación de educación secundaria, preferentemente en el ámbito científico.


OBJETIVOS DEL CURSO

Los objetivos de conocimiento de este curso son los siguientes:

- El concepto de materia viva, sus características y origen.

- Conocer la historia de los primeros descubrimientos científicos en el ámbito de la Biología.

- Conocer las moléculas orgánicas e inorgánicas que forman la materia viva y las necesarias para esta.

- Conocer la estructura y función de los orgánulos en células animales y vegetales, así como las diferencias entre estas.

- Conocer el funcionamiento de las células, las reacciones fotosintéticas, la síntesis de las proteínas en las células eucariotas, la diferencia entre fotosíntesis y respiración aeróbica, y respiración aeróbica y anaeróbica.


PROGRAMA Y TEMARIO


1. La ciencia de la Biología

La ciencia de la Biología. El método científico. El concepto de vida. La evolución. Los seres vivos y el medio ambiente.


2. Moléculas biológicas

El agua en los seres vivos. Hidratos de carbono. Proteínas. Lípidos. Ácidos nucleicos. Enzimas.


3. La célula

La teoría celular. Tipos de células. Estructura celular. Membrana celular. Organelos celulares. Comunicación celular. Motilidad celular.


4. Metabolismo celular

Metabolismo celular. Metabolismo energético. Energía celular. Fotosíntesis.


5. Ciclo y división celular

Ciclo celular y división celular. Mitosis y citocinesis. Meiosis y reproducción celular. Del ADN a las proteínas. El ADN y los genes. Replicación del ADN. El flujo de información y el dogma central de la biología. El código genético. La síntesis de ARN o transcripción. La síntesis de proteínas o traducción. Mecanismo de la traducción. Mutaciones en los genes y consecuencias en las proteínas.


6. Mecanismos de la herencia

Mecanismos de la herencia. Genética mendeliana. Explicación cromosómica de las leyes de la herencia. Herencia de genes ligados. Determinación genética del sexo. Herencia ligada al sexo. Regulación de los genes y respuesta a los cambios en el ambiente. La expresión diferencial de los genes. Mecanismos de regulación de los genes.


7. Organismos unicelulares y acelulares

Organismos unicelulares y acelulares. Virus. Viroides y priones. Procariotas. Su importancia en la historia de la vida. Archaea. Bacteria.


8. Organismos pluricelulares

Organismos pluricelulares. Genética del desarrollo. Diferenciación celular. Genes selectores y genes reguladores


ACTIVIDADES PRÁCTICAS

Se proponen diez prácticas de laboratorio, que se pueden realizar de forma virtual:

1. Determinación del contenido de agua de la materia viva

2. Identificación de hidratos de carbono

3. Identificación de lípidos

4. Identificación de proteínas

5. Extracción de ADN

6. Cromatografía de pigmentos fotosintéticos

7. Microscopio óptico y lupa binocular

8. Observación microscópica de la célula animal

9. Observación microscópica de la célula vegetal

10. Observación de estructuras celulares al microscopio electrónico


IMPORTANCIA E INTERÉS LABORAL Y/O PROFESIONAL

Este curso tiene interés laboral para trabajar en la industria farmacéutica, laboratorios, farmacias, comercio de material científico y/o de laboratorio, y en general, en todo tipo de trabajo en el que sean necesarios conocimientos de laboratorio y de biología, museos científicos, espacios de ocio científicos, y divulgación científica. En el emprendimiento y creación de empresas, este curso de Principios de Biología puede ser de utilidad a la hora tanto de crear empresas, como por ejemplo espacios de ocio, divulgación científica, empresas relacionadas con la ciencia, incluso de forma comercial, como venta de material científico o de laboratorio, o de creación divulgativa, como páginas web relacionadas con la biología o la ciencia.


DURACIÓN ESTIMADA

El tiempo de aprendizaje puede variar considerablemente dependiendo de la capacidad y de la formación previa que se posea. En todo caso se estima una duración de 60 horas.

Dado que no hay límite de tiempo, se recomienda aprenderlo a un ritmo de aprendizaje que se resulte cómodo, tomarlo de forma amena, programar el tiempo y establecerse metas.


GUÍA DIDÁCTICA DEL CURSO

Para un mejor aprovechamiento y seguimiento de este curso, y superación del examen, se ha creado la Guía Didáctica de Principios de Biología.


CERTIFICADO DE APROVECHAMIENTO

Para obtener el Certificado de Aprovechamiento, y si se desea la insignia digital, del curso Principios de Biología es preciso superar un examen de 60 preguntas con cuatro respuestas alternativas sobre las materias que aparecen en el programa del curso. De estas preguntas, un 15 % podrán ser sobre las prácticas de laboratorio. El examen se supera con al menos un 80% de respuestas acertadas. El examen tiene un tiempo límite de 60 minutos y se puede repetir las veces que se desee.

Se recomienda que antes de hacer el examen, se compruebe que el navegador esté configurado correctamente. Si se tienen dudas sobre el desarrollo de los cursos y los exámenes, se puede tomar previamente el curso Introducción al aprendizaje en CUVSI o hacer su examen de prueba.


También pueden ser de tu interés otros cursos online, gratuitos y con certificado de esta misma temática, que se pueden consultar en este enlace de cursos MOOC de Biología general.


Facultad de Ciencias Naturales
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