lunes, 24 de abril de 2017

Parasitología. Guía didáctica

Publicado por Ciudad Universitaria Virtual de San Isidoro
Parásito de parásitos. Insecto formador de agalla de roble parasitado por ácaros

OBJETIVOS Y PLANTEAMIENTO DEL CURSO

El curso Parasitología estudia los parásitos y sus efectos, por su interés científico, ecológico y en la sanidad humana y animal. Tiene una enorme importancia sanitaria, económica, y científica ya que los parásitos causan millones de muertos y enfermedades, astronómicas pérdidas en el ganado y en los cultivos, y su estudio nos enseña a conocer mejor los seres vivos y los ecosistemas.

El primer tema se dedica a los parásitos y a la ciencia de la Parasitología, el segundo a los protozoos parásitos, el tercero a los helmintos o gusanos parásitos, el cuarto a los artrópodos parásitos y el quinto a dos casos especiales de parasitismo: los parásitos vegetales y el parasitismo de puesta, que se da en aves.

El curso se completa con cinco prácticas de laboratorio en las que se aprende a reconocer los protozoos, helmintos y artrópodos parásitos, y se aprenden las técnicas de tratamiento de heces y sangre, técnicas hematológicas y coprológicas.


ESQUEMA Y METODOLOGÍA DEL CURSO

El curso está formado por cinco temas. El primero es una introducción al mundo de la Parasitología, el segundo trata de los protozoos parásitos, el tercero de los gusanos o helmintos parásitos, el cuarto de los artropodos parásitos y el quinto de los vegetales parásitos y el parasitismo de puesta.

Las recomendaciones a la hora de afrontar el estudio de los distintos temas son las siguientes:

1. Leer el resumen como introducción al tema del que se va a tratar.

2. Leer con atención las lecturas propuestas en los enlaces correspondientes

3. Ver los vídeos para fijar las ideas y profundizar en los temas. No obstante, estos no serán objeto de examen.

4. Leer los siguientes esquemas e intentar responder a las pregunta que allí se plantean.

5. Realizar las prácticas de laboratorio, si no es posible de manera física, hacerlo de forma virtual.

6. Ampliar, en la medida de lo posible, con búsquedas en Internet y/o bibliografía escrita que aparece al final de esta guía.

7. ¡Ir mucho más allá! Al final de esta guía didáctica te lo contamos.


ESQUEMAS DE LOS TEMAS


1. La ciencia de la Parasitología

Este tema  introductorio trata de la Parasitología, los parásitos y el laboratorio de Parasitología.

Cuestiones importantes a retener y responder:

- Objeto de estudio de la Parasitología

- Parasitismo y tipos de parásitos

- Origen de los parásitos

- Principales grupos de parásitos


2. Protozoología parasitaria

Este tema trata de los protozoos parásitos

Cuestiones importantes a retener y responder:

- Caracteres generales y clasificación de los protozoos

- Principales grupos y especies de protozoos parásitos: amebas parásitas, Entamoeba histolytica; amebas de vida libre: Acanthamoeba, Balamuthia, Naegleria y Sappinia; flagelados intestinales; Giardia lamblia; tricomonádidos; Trichomonas vaginalis; leishmania; tripanosomas; apicomplejos: caracteres generales y clasificación; gregarínidos: Cryptosporidium; coccidios: Cyclospora, Cystoisospora, Sarcocystis y Toxoplasma; Plasmodium y Babesia.


3. Helmintología parasitaria

Este tema trata de los helmintos o gusanos parásitos

Cuestiones importantes a retener y responder:

- Caracteres generales y clasificación de los platelmintos

- Principales grupos y especies de platelmintos parásitos: Clonorchis, Opisthorchis y Paragonimus; Fasciola; otros trematodos; Schistosoma

- Caracteres generales y clasificación de los cestodos

- Principales grupos y especies de cestodos parásitos: pseudofílidos: Diphyllobothrium latum; ciclofílidos: Taenia; Echinococcus; otros ciclofílidos

- Caracteres generales y clasificación de los nematodos

- Principales grupos y especies de nematodos parásitos: Trichuris trichiura; otros tricuroideos; Trichinella; Strongyloides stercoralis; Uncinarias: Ancylostoma duodenale y Necator americanus; Ascaris lumbricoides; Toxocara, Anisakis; otros ascáridos; Enterobius vermicularis; filarias: Wuchereria bancrofti, Brugia y Loa; Onchocerca volvulus; Dracunculus medinensis; otras filarias

- Acantocéfalos, Macracanthorhynchus hirudinaceus

- Anélidos hirudíneos, Hirudo medicinalis, pentastómidos, Linguatula serrata


4. Artropodología parasitaria

Los artrópodos parásitos son el objeto de este tema.

Cuestiones importantes a retener y responder:

- Caracteres generales, clasificación e interés sanitario de los artrópodos

- Principales grupos y especies de artrópodos parásitos: ácaros: Sarcoptes scabiei e ixódidos; insectos anopluros: Pediculus humanus y Pthirus pubis; hemípteros: Cimex lectularius, Triatoma; sifonápteros; dípteros; tabánidos; múscidos: Stomoxys calcitrans, Glossina, salifóridos, sarcofágidos, Sarcophaga carnaria, Wohlfahrtia magnifica; culícidos


5. Vegetales parásitos. Cleptoparasitimo y parasitismo de puesta

En este último tema se tratan los vegetales parásitos, de enorme importancia agrícola, y casos especiales de parasitismo: cleptoparasitismo y parasitismo de puesta.

Cuestiones importantes a retener y responder:

- Vegetales parásitos: características, importancia y tipos de parasitismo

- Principales grupos y especies de vegetales parásitos: Cuscuta, santalales, Viscum, Rafflesiaceae, Rafflesia, hongos parásitos, Cordyceps

- Cleptoparasitismo: concepto, principales grupos de animales que lo practican

- Parasitismo de puesta: concepto, principales grupos de animales que lo practican, caso del cuco común (Cuculus canorum).


BIBLIOGRAFÍA IMPRESA

Parasitología general. Richard Lucius (Autor), Bruno Gottstein (Autor), Javier Arola Navarro (Traductor)



Parasitología veterinaria. G. M. Urquhart (Autor)



Manual de Parasitología. Morfología y biología de los parásitos de interés sanitario. Jaime Gállego Berenguer (Autor)



Atlas de parasitologia. López Paez (Autor)



Atlas de parasitologia. J. Gallego Berenguer (Autor)




COMO OBTENER EL CERTIFICADO DE APROVECHAMIENTO

Para obtener el Certificado de Aprovechamiento, y si se desea la insignia digital, del curso Parasitología es preciso superar un examen de 60 preguntas con cuatro respuestas alternativas sobre las materias que aparecen en el programa del curso. Alrededor de un 15 % de las cuestiones estarán relacionadas con las prácticas de laboratorio. El examen se supera con con al menos un 80% de respuestas acertadas. El examen tiene un tiempo límite de 60 minutos y se puede repetir las veces que se desee.

En la entrada general del curso aparece la dirección web para acceder al examen y poder optar al certificado.


UNA VEZ QUE OBTENGAS EL CERTIFICADO...

¡No te pares! Porque es cuando de verdad comienza el curso de Parasitología. Lee, aprende, debate, comenta, haz cursos, busca en Internet y en las bibliotecas, investiga y nunca dejes de aprender. Recuerda que en el mundo actual cambia tan deprisa que requiere reciclaje y actualización de conocimientos.


Completa tu diploma

Si lo deseas, en el reverso del diploma puedes imprimir el programa del curso, bajándote este archivo doc, de Word.



Mejora tu diploma (y tu curriculum vitae)

¡Ve más allá, demuestra que el certificado que posees, además de merecerlo, es una mínima parte de lo que sabes de la materia!

Puedes demostrar los cursos que has hecho con su diploma o certificado y de los trabajos que has realizado con un certificado o informe de vida laboral, pero ¿como puedo avanzar más en mejorar mi currículo?

Si tienes algún artículo o trabajo original relacionado con la materia del curso publicado en Internet, puedes mencionarlo, junto con su dirección web. Si no tienes, puedes escribir artículos en blogs o web especializadas, puedes colaborar en los mismos, o crear tu blog del tema, ¡hazle coger fama y demuestra tu valor! ¿a qué estás esperando para demostrar lo que vales?

Para todos estos méritos, de los que no tienes certificado, pero que puedes demostrar fácilmente se ha creado el Suplemento al certificado de CUVSI. Te puedes bajar un modelo (ficticio, por supuesto) en esta dirección, mencionando tus méritos disponibles en Internet:



Parasitología
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viernes, 21 de abril de 2017

Selección natural y adaptación

Publicado por Ciudad Universitaria Virtual de San Isidoro

León en Namibia

La selección natural es un aspecto de la evolución que se refiere a la reproducción diferencial de los genotipos de una población de seres vivos. El medio ambiente selecciona unos determinados caracteres según las circunstancias. Para ello, el rasgo ha de ser heredable, debe ser variable en una población y debe proporcionar ventajas de cara a la superivencia o la reproducción. La aptitud se refiere no ya en cuanto vive, sino en cuanto se reproduce. Ejemplos claros de selección natural son la resistencia de los microorganismos a los antibióticos, o el desarrollo del ojo o del vuelo.

La selección estabilizadora es aquel tipo de selección que se produce por la selección de un carácter frente a otros; los individuos que con mayor promedio poseen ese carácter son seleccionados. Ejemplo: recién nacidos con un peso promedio normal, los que están por debajo son más débiles y los que están por encima es más difícil que pasen por la pelvis con todos los riesgos que esto entraña.

La selección direccional o selección positiva es la selección que favorece un sólo alelo. Por tanto, la probabilidad de ese alelo va a más y se modifica la media de la población. Uno de los ejemplos más característicos es el de la mariposa Biston betularia que cambió de color marrón a negro por el camuflaje que proporcionaba el hollín de la contaminación industrial.

La selección disruptiva se da cuando se seleccionan los extremos de un carácter ya que el valor medio es menos útil. Un ejemplo común son los fringílidos observados por Darwin en las islas Galápagos. Las semillas existentes en la isla o son pequeñas o son grandes, por lo que un pico de tamaño medio a la larga es el menos útil.

La selección sexual está relacionada con el dimorfismo sexual. Proporciona explicación para la paradoja de que se eligen individuos que aparentemente no tienen unos caracteres óptimos para la supervivencia, pero que sin embargo sí resultan ser beneficiosos para la misma.

La unidad de selección es una entidad biológica, desde los genes a la especie, que está sujeta a la selección natural. Es una evolución del pensamiento darwiniano que considera sólo al individuo como objeto de selección. La selección en varios niveles la denomina Stephen Jay Gould como teoría jerárquica de la selección natural.

La reproducción sexual aumenta la variabilidad, a pesar de reducir los posibles descendientes. Por ello aumenta los caracteres ventajosos y la resistencia a los parásitos, y a eliminar genes perjudiciales. Entre las hipótesis de su origen está la fagotrófica, surge por la capacidad de ingerir presas (también explica el origen de los eucariontes), a partir de elementos genéticos parasitarios egoístas, y como canibalismo, esta última la menos aceptada.

Los factores que limitan el poder de la selección natural se denominan limitaciones. Pueden ser limitaciones genéticas: no heredabilidad del carácter y ausencia de variabilidad genética, mutaciones (muchas tienen efecto negativo), correlación genética entre caracteres, epistasis y no aditividad de los efectos entre loci (la selección se anula por la selección de un gen), y menos ventajas de los homocigotos. Limitaciones de desarrollo, que explicarían el estancamientos por millones de años en algunos fenotipos.

Limitaciones ecológicas, son la evolución sin selección (deriva genética), la evolución con selección subóptima (se da en tamaños poblacionales diminutos), y la selección sin evolución, que se puede dar en población abiertas (hibridaciones), selección fluctuante (se debe a oscilaciones temporales), conflictos selectivos (diferentes presiones selectivas). También pueden haber limitaciones filogenéticas y temporales, con un lastre filogenético (se heredan rasgos que no pueden ser modificados por la selección), el ambiente cambia más rápido que la capacidad de respuestas de los organismos, y la influencia de factores climáticos y de deriva de los continentes.

Se entiende como plasticidad fenotípica la capacidad de cambio de las características de un organismo como respuesta a las variaciones en las condiciones ambientales. Juega un papel muy importante en la adaptación de las especies. Ejemplos son los cambios de los cuerpos de los renacuajos según las condiciones de su ambiente, cambios en las características de las semillas en las plantas, cambios en la compacidad de los corales, etc.


1. La Teoría de la Selección Natural de Darwin

- Lectura: Wikipedia. Selección natural



2. Tipos de Selección: estabilizadora, direccional, disruptiva o balanceada, y sexual

- Lectura: Wikipedia. Selección estabilizadora
- Lectura: Wikipedia. Selección direccional
- Lectura: Wikipedia. Selección disruptiva
- Lectura: Wikipedia. Selección sexual



3. Unidad de selección

- Lectura: Wikipedia. Unidad de selección


4. Evolución de la reproducción sexual

- Lectura: Wikipedia. Evolución de la reproducción sexual



5. Limitaciones al proceso adaptativo

- Lectura: José María Gómez. Principales limitaciones al proceso adaptativo


6. Plasticidad fenotípica

- Lectura: Wikipedia. Plasticidad fenotípica



Para saber más y ampliar conocimientos

- Lectura: Unybook. Ajuste fenotípico al ambiente
- Lectura: Wikipedia. Evolución experimental
- Lectura: Wikipedia. Hipótesis fagotrófica


Biología Evolutiva
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jueves, 20 de abril de 2017

Dance: la música electrónica de baile

Publicado por Ciudad Universitaria Virtual de San Isidoro

Smiley, símbolo del Acid House
Smiley, símbolo del Acid House

A mediados de la década de los 80, en líneas generales, la New wave electrónica ha evolucionado perdiendo su carácter innovador, experimental y revolucionario para transformarse en música comercial y de baile. Ha nacido el Dance.

El dance constituye un conjunto muy heterogéneo de géneros musicales, en el que alguno de ellos no está orientado al baile, pero sí que nace de este tipo de música.

Se da a conocer en las discotecas de la década de los 80 y 90. Algunas de estas fiestas llegan a ser masivas, popularizándose el nombre de rave, donde en ocasiones se consumen drogas de diseño. Llegan a formar parte de la cultura popular. En España surge el género llamado Bakalao, con representantes como Megabeat y Chimo Bayo.

Musicalmente predominan los instrumentos electrónicos, estructuras simples, ritmos repetitivos, y momentos de climax. Frecuentemente el ritmo marca el estilo.

Dentro de la música dance de este período podemos destacar el dance-rock, el dance-pop, el freestyle, el techno-dance y el Eurodance. Otros géneros que fueron populares y emblemáticos son el italo-dance y el Acid House.

Existe un grandísimo número de representantes de la música dance, ya que en esta época se produce una explosión de artistas y formaciones, algunos de los cuales fueron efímeros. Por citar algunos estarían Ace of Base, Bananarama, CC Catch, Chimo Bayo, Lime, Megabeat, Modern Talking, o Technotronic

El italo-disco ya existía en Italia antes de los 80, pero se desarrolla plenamente hacia su segunda mitad con instrumentos electrónicos. Se usan cajas de ritmo, sintetizadores, vocoders, etc. Las frases son pegadizas y los ritmos bailables. En los temas predomina el amor, pero también los robots y la conquista del espacio exterior.

Entre los representantes del italo-disco, por citar algunos, estarían Savage, RAF (acrónimo de Raffaele Riefoli), Spagna, Den Harrow, Eddy Huntington, Silent Circle, Sandy Marton, y Gazebo. Hay autores que clasifican a los canadienses Lime como Italo-disco, sin embargo, pensamos que son más cercanos al Dance propiamente dicho que al Italo-disco. Esto no quiere decir, por supuesto, que no todos los cantantes o bandas tengan que ser italianos o estar en la órbita italiana, pues el cantante español Jordi Cubino, más conocido como David Lyme, es un cantante que pertenece plenamente al estilo italo-disco.

El House Inicialmente, se hizo popular en la primera mitad de los ochenta en las discotecas orientadas hacia el público afroamericano,1 y latino en Chicago, más adelante en Nueva York y Detroit.

El Acid House se origina en Chicago a principios de los 80, pero es en la segunda mitad de la década cuando se hace famoso en Europa. En sus inicios se suele asociar con una atmósfera de segundo movimiento hippie, que propugna la no violencia y el hedonimo, simbolizados por el icono Smiley, y por el consumo de drogas, en especial de éxtasis. Musicalmente son muy característicos los sonidos del sintetizador  Roland TB-303 Bass Line.

Representantes del Acid House son, entre otros Phuture, Fat Eddie, Lil Louis, Daft Punk, Metalhammer, The Shamen y The KLF.

Como evolución del post-punk o after-punk electrónico, o como fusión con la música dance o por su influencia, nace el Electronic body music, término acuñado por la banda Front 242. Posee mucha influencia del punk, tempo rápido, ritmos y secuencias repetitivas y frecuentemente un cierto regusto gótico. Representantes de este tendencia son Front 242,

En general, la música electrónica de este período se caracteriza por patrones simples, ritmos y arpegios repetitivos, pads de sintetizador, y en general, poco énfasis en la parte vocal de la canción.


1. Dance rock, dance pop y freestyle

- Lectura: Wikipedia. Dance (Características, Historia: Dance-rock (de 1981 a 1987), Dance pop y Freestyle (de 1982 a 1991), Euro-House/Italo-House y TechnoDance (1990 a 1993), Eurodance (1993 a 1996)




2. Italo disco

- Lectura: Wikipedia. Italo disco








3. House y Acid House

- Lectura: Wikipedia. House (música)
- Lectura: Wikipedia. Acid house





4. Electronic Body Music

- Lectura: Wikipedia. Electronic body music



Para saber más y ampliar conocimientos


Audiciones recomendadas (canales de Youtube):

Ace of Base - All That She Wants

A-ha - Take On Me

Bananarama - Venus

Bronski Beat - Smalltown Boy

CC Catch - Cause You Are Young

Chimo Bayo - Exta Si Exta No

Desireless - Voyage Voyage

Diskoteka 80 - Eruption, Ottawan, CC Catch, Lian Ross, Opus, Silent Circle, Thomas Anders

Discoteka 80 Moscow - Eddy Huntington - U.S.S.R.

Eight wonder: Baby BabyCross My HeartI'm Not Scared

Fancy - BoleroFlames of LoveLady Of IceSlice Me Nice

Gazebo - I Like Chopin

Megabeat - Es Imposible, No Puede Ser

Modern Talking - You're My Heart, You're My Soul

Oldschool Chicago Acid House 60 min mix 1986-1989

Real Life - Send Me An Angel

Savage - Only you

Silent Circle - Touch In The Night (1985)

Technotronic - Pump Up The Jam

Thompson Twins - Doctor! Doctor!


Música retro

La música de esta época ha originado un curioso fenómeno: la música retro, con canales de Youtube de éxito como NewRetroWave, y su mix The 80's Dream. Otros ejemplos son Robert Parker, y su canción Sweet Nothings  o la cantante espeñola Soraya, cantando la canción de RAF Self Control, y Words,

En este sentido es emblemática, ya que posee un cierto aire de nostalgia, la canción de Robert Parker 85 Again.


Historia de la Música Electrónica
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miércoles, 19 de abril de 2017

Teorías y factores de la delincuencia juvenil

Publicado por Ciudad Universitaria Virtual de San Isidoro

Comic

La teoría de la elección racional sostiene que los jovenes se hacen delincuentes porque de una forma libre y racional les interesa. Es una teoría clásica en Criminología. Está muy puesta en entredicho, ya que muchas otras teorías sostienen que las personas no siempre actúan racionalmente.

La teoría social de la organización afirma que la ruptura de valores, de la familia y de la comunidad favorece la delincuencia juvenil.

La teoría de la tensión fue formulada por Robert Menton. El delito se produce al no poder las personas sin medios económicos alcanzar las metas que que son socialmente valoradas. Habría cinco formas de adaptación social: innovación (se aceptan las metas, pero no los medios), ruptura (se rechazan medios y metas), ritualismo (rechazan las metas, pero no los medios, como el consumo de droga), conformidad (aceptan medios y metas) y rebelión (cambio metas y medios por otros distintos). El problema de esta teoría es que no explica delitos juveniles sin motivos económicos o delitos violentos.

La teoría de subculturas está relacionada con la teoría de la tensión. La dificultad de los jóvenes por alcanzar un status social reconocido genera subculturas delictivas en las que se valora el comportamiento criminal. Esto explicaría delitos juveniles en los que no intervienen factores económicos. Un fallo de esta teoría es que no explica porque muchos jóvenes no caen en la delincuencia.

Las bandas organizadas y la presión de sus componentes es la base de la teoría la asociación diferenciada, que sostiene que la influencia y el aprendizaje en el grupo delictivo es fundamental.

La teoría del etiquetado se fundamenta en la idea de que si a los jóvenes se les considera potencialmente más delictivos, al final lo van a terminar siendo. Si a los varones jóvenes pobres se les considera diferentes, al final van a existir más posibilidades de que delincan.

Ronald Akers propuso la teoría del aprendizaje social que afirma que el comportamiento antisocial se realiza por imitación y se refuerza por estímulos. Por tanto, es fundamental el entorno y el grupo para crear delincuentes juveniles.

La teoría ecológica fue propuesta por Belsky en la década de los 80, aplicando la teoría ecológica de Bronfenbrenner, que analiza la influencia. Analizando la  familia, el vecindario, el trabajo, las relaciones informales, los valores culturales y los sistemas de creencias. Se ha comprobado en varios estudios su validez, por lo que el método ha sido usado la Organización Mundial de la Salud.

Los factores de riesgo de la delincuencia juvenil son muchos y variados. Los factores biológicos parecen no ser determinantes, pues no actúan si no van asociados con otros.

La importancia de la familia está fuera de toda duda. Entre los factores negativos están la falta de control de los padres, actitudes crueles contra los hijos, disciplina férrea, conflictos familiares, familias numerosas (si se dan otros factores), malos ejemplos, falta de comunicación, carencias afectivas, falta de enseñanza de valores, y marginación socioeconómica.

Entre los factores socioeducativos de la delincuencia juvenil se hallan el fracaso escolar y el vandalismo escolar. Y entre los socioeconómicos la clase social (por el entorno, no por la mera pertenencia), las amistades, el desempleo, el enfoque de los medios de comunicación, el inadecuado tratamiento informativo de la delincuencia juvenil, la violencia en los medios de comunicación, las drogas, el consumo de drogas, y la drogodependencia.


1. Teorías

- Lectura: Wikipedia. Delincuencia juvenil (Teorías de la delincuencia juvenil)


2. Factores de riesgo

- Lectura: Carlos Vázquez González. Factores de riesgo de la conducta delictiva en la infancia y adolescencia (pdf)



Delincuencia y Derecho Penal Juvenil
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martes, 18 de abril de 2017

Fósiles invertebrados: Graptolitos. Práctica virtual de Paleontología

Publicado por Ciudad Universitaria Virtual de San Isidoro

Didymograptus murchisoni

Los graptolitos son una clase extinguida de los hemicordados. Los hemicordados son un filo de animales de aspecto vermiforme, de gusano, relacionados con los cordados, pero en realidad no poseen notocorda, sino estomocorda, que es una expansión del tubo digestivo. Se dividen en cuatro clases, la de los graptolitos (Graptolithina) está extinta, por lo que actualmente sólo hay tres clases.

Los fósiles de graptolitos aparecen desde el Cámbrico Superior al Carbonífero Inferior. Aparecen como animales coloniales. Al ser fósiles comunes de distribución mundial se usan como fósiles guía para datar las rocas. Al final del Ordovícico fueron prácticamente exterminados por una glaciación sobreviviendo sólo un tipo de ellos.

Cada colonia se conoce como rabdosoma, que posee un número de ramas llamadas estipes, que se originan de un individuo llamado sícula. Los individuos subsiguientes o zooides se alojan en un estructura tubular o en forma de copa o taza, llamada teca. En algunas colonias hay dos tamaños de teca y como explicación se ha sugerido que puede deberse al dimorfismo sexual. El número de ramificaciones y la disposición de las tecas son importantes para la identificación.

Los del orden Dendroidea fueron los más primitivos, animales bentónicos, unidos al fondo marino. De ellos derivó al principio del Ordovícico el orden Graptoloidea, siendo pelágicos, flotando libremente o unidos a algas flotantes por un hilo.Estos últimos desaparecieron al principio del devónico y los del orden Dendroidea en el Carbonífero.

Se encuentran en pizarras y arcillas donde son raros otros fósiles marinos. Se forman a partir de sedimentos en aguas relativamente profundas, con poco oxígeno y escasa circulación. Pueden aparecer en calizas y silex, pero la mayoría que aparece en estas rocas fueron devorados por otros animales, ya que sus condiciones son distintas, más favorables para la preservación de los organismos.


Introducción

- Lectura: Wikipedia. Graptolithina


Guión de la práctica

La práctica consiste en la identificación, reconocimiento sus características, y análisis de su valor paleontológico y estratigráfico, de los fósiles propuestos. El equipo y material necesario son los fósiles, lupa (ya sea de mano o lupa binocular), y libreta con utensilios de dibujo.

El trabajo consiste en la observación, reconocimiento y descripción de los fósiles.


Forma de realizar la práctica

1. En laboratorio

El laboratorio que realice prácticas de Paleontología ha de contar con una colección de fósiles (en los los ejemplares raros se pueden sustituir por imitaciones), lupas de mano y binoculares y mesas amplias e iluminadas para la observación y el reconocimiento.

2. En laboratorio casero

La práctica se puede realizar a nivel casero sin peligrosidad. El problema es la obtención o préstamo de los fósiles, por lo que es más factible realizarla en un laboratorio de una institución docente o de forma virtual.

3. De manera virtual

Tenemos varias posibilidades distintas:


1) En el laboratorio de prácticas virtuales de la Universidad de Granada. Accedemos al laboratorio virtual de Paleontología:


Los braquiópodos están en la vitrina IV. Graptolitos.


2) En el Museo Virtual de Paleontología de la Universidad de Huelva:


Hay ejemplares de Graptoloidea y Dendroidea que se pueden observar a buena resolución


3) En la colección de Jaime Gil Fernández:




4) En la web de Granada Natural:


Seleccionar Graptolites, y la cronoestratigrafía correspondiente.

Es una web de fotógrafos naturalistas, con gran cantidad de información e imágenes. Las fotos son de muy buen calidad y descripción


5) Haciendo clic en las siguientes imágenes de la Wikipedia de graptolitos fósiles. Para ampliar la imagen, hacer clics en la misma.







Preguntas y actividades

1. Dibujar los fósiles. Pueden servir de inspiración estos esquemas del museo Sam Noble.

2. Señalar sus estructuras características, poniendo de relieve sus caracteres identificativos.

3. ¿Qué diferencias y semejanzas tienen los graptolitos con los hemicordados actuales?

4. Poner de relieve su importancia estratigráfica y en la determinación de paleoambientes.

5. Entrar en la web del Museo Geominero del Instituto Geológico y Minero de España y buscar fósiles de graptolitos fósiles.

6.- Buscar en Internet imágenes e información sobre este tipo de fósiles. En este sentido, pueden ser de interés las siguientes webs:







Paleontología General
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lunes, 17 de abril de 2017

El sistema penitenciario español

Publicado por Ciudad Universitaria Virtual de San Isidoro

Cárcel de Carabanchel

El marco jurídico del Derecho penitenciario español es la artículo 25.2 de la Constitución Española, la Ley Orgánica 1/1979, General Penitenciaria, y su su Reglamento, aprobado por Real Decreto 190/1996.

La Constitución establece que las penas privativas de libertad y las medidas de seguridad estarán orientadas a la reeducación y reinserción social y no podrán consistir en trabajos forzados. La Ley Orgánica General Penitencia establece que el trabajo será un derecho y un deber de los reclusos, y que se establecerá un programa de educación y de formación profesional.

Los principios formativos del sistema penitenciario son la individualización, la progresión de grado, programa formativo y laboral, cumplimiento de la condena donde el recluso tenga arraigo social, y comunicación con el exterior.

La competencia penitenciaria en España corresponde al Ministerio del Interior, aunque en algunos casos estas competencias pueden ser asumidas por las Comunidades Autónomas. Cada centro penitenciario posee un Director al frente. El personal funcionario corresponde a los Cuerpos Penitenciarios. También existe personal laboral.

Los centro penitenciarios cuentan con juristas, psicólogos, educadores, trabajadores sociales, personal sanitario, sociólogos, y personal de interior y vigilancia.

Los centros penitenciarios pueden ser ordinarios (con reclusión permanente), de inserción social (para cumplir la pena en régimen abierto), unidades de madres (con atención a los niños de madres reclusas), hospitales psiquiátricos penitenciarios (para cumplimiento de las medidas privativas de libertad para enfermos mentales) y unidades dependientes (establecimientos de régimen abierto para ciertas fórmulas de cumplimiento de la pena).

La población penitenciaria española se halla en porcentaje en la media de los países europeos. La mayor parte procede de ambientes deprimidos y posee escasa formación. Existe un gran número de reclusos extranjeros y reclusos drogodependientes. La mayor parte tienen entre 41 y 60 años, siendo el 35 % del total. La mayor parte son varones y se hallan en prisión en su mayor parte por robo, siendo las mujeres minoría (no llegan al 8 %), estando encarceladas principalmente por delitos de drogas.

Los derechos de los reclusos incluyen la no discriminación por razón de raza, sexo, religión, opinión, nacionalidad, que no se les torture, que se preserve su dignidad, que puedan ejercer sus derechos constitucionales (salvo los restringidos por razón de su condena), los correspondientes al régimen penitenciario incluidas las relaciones con el exterior, y a u trabajo remunerado en prisión, en función de las limitaciones penitenciarias.

Los deberes son una colaboración activa en la condena y en la convivencia, acatar las órdenes, permanecer en el establecimiento penitenciario, usar adecuadamente los medios, aseo e higiene personal, realizar las prestaciones personales obligatorias, y participar en las actividades educativas, formativas y laborales.

El trabajo penitenciario es un derecho y un deber del recluso, pero también es una excelente oportunidad para formarse de cara a la reinserción social. Los centros penitenciarios disponen de talleres donde los reclusos pueden ejercer un trabajo remunerado. Se afilian a la Seguridad Social, teniendo la actividad el carácter de trabajo especial, según el Estatuto de los Trabajadores. La gestión de los talleres es mixta, por la propia entidad y con colaboración de empresarios privados.

Además de la posibilidad de trabajar, existen planes y cursos de formación profesional, pero también se pueden seguir planes de estudio de educación reglada. Otro aspecto es la adquisición de capacidades, aptitudes y valores, por lo que existen programas ocupacionales y culturales en los que se enseña educación vial, igualdad de derechos entre hombres y mujeres, y formación en nuevas tecnologías. Los programas físico-deportivos, además de los beneficios corporales propocionan beneficios sociales.

Finalmente, la atención sanitaria de los internos está garantizada a través de la enfermería existente en los centros penitenciarios, el personal sanitario y los convenios con los servicios públicos de salud.


1. Marco jurídico

- Lectura: Ministerio de Interior. El sistema penitenciario español (Marco jurídico, y Objetivos y principios)



2. Organización del sistema penitenciario

- Lectura: Ministerio de Interior. El sistema penitenciario español (Organización y estructura administrativa, Recursos humanos, Tipos de centro, La población penitenciaria)



3. Derechos y deberes de los reclusos

- Lectura: Ministerio de Interior. El sistema penitenciario español (Derechos y deberes de los reclusos, Trabajo penitenciario, Formación para el empleo e inserción laboral, Educación reglada, Programas formativos ocupacionales y culturales, Programas físico deportivos, Salud)



Penología y Derecho Penitenciario
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Coprological methods in Parasitology. Virtual Lab

Publicado por Ciudad Universitaria Virtual de San Isidoro
Medical lab

The coprological methods are the scientific study of feces. This study can be approached from many disciplines, from the identification of animals (it is a key tool for the identification of dinosaurs), the study of their feeding or the investigation of diseases. In Parasitology we would have coproparasitology, which is the study of feces to determine the presence or not of parasites.

The parasitic coprology investigates the presence of endoparasites in their different forms: trophozoites, spores, cysts, oocysts, eggs, larvae and adults.

The detection of endoparasites is often complicated by their diversity, their cycles, and different stool conditions, so there is no single method that can establish their presence clearly.

Recognition can be by sight or microscopic. In the microscopic, they can be observed in fresh or with different dyes (like lugol, thionine or clorazol), or also with permanent dyes (like Ziehl-Neelsen, methylene blue, safranin, Giemsa, etc.). There are also concentration techniques, such as flotation.


Background

- Reading: FAO. Techniques for parasite assays and identification in faecal samples
- Reading: M. Arcari, A. Baxendine and C. E. Bennett. Diagnosing Medical Parasites Through Coprological Techniques



Procedure

The lab experiment consists of an introduction to the coprological techniques used for the detection of intestinal parasites.


Stool sample

- Reading: WikiHow. How to Take a Stool Sample
- Reading: Lab Tests Online. Ova and Parasite Exam

Ziehl–Neelsen stain

- Reading: Dhurba Giri. Ziehl-Neelsen Stain (ZN-Stain) : Principle, Procedure, Reporting and Modifications







Additional readings

- Reading: CDC. Stool Specimens - Specimen Processing 
- Reading: Monika M. Manser, Agatha Christie Santos Saez, and Peter L. Chiodini. Faecal Parasitology: Concentration Methodology Needs to be Better Standardised


Ways to perform the experiment

1. In Laboratory

The laboratory that performs experiments of parasitic coprology, must have a supply of samples, adequate instruments and staff training. Although the cost of the instruments is not very high, the problem is the supply of samples, although the practice can be performed with clean parasite stool.

2. In Home Lab

There are possibilities for setting up a low cost home microscopy lab (in spanish). You should do the practice with human feces or domestic animals that are known to safely not have intestinal parasites, in order to practice the techniques.

If there is a possibility, even remotely, that the samples may contain intestinal parasites (such as those from a cattle or sick domestic animal), and they want to learn the techniques exclusively for livestock interests or Zootechnical, practice should not be done in a house and the hygiene and safety measures should be exceeded. It is better to have a specialist or do it with supervision of the same.

In case there is a possibility, even remote, that the samples are suspected of propagating bacteriological or other diseases, they should not be manipulated in any way, as this must be done by the health professionals.

In short, this practice should only be done in a home laboratory with clean feces of parasites and diseases.

3. Virtually

For this purpose, can be done in this same post, watching carefully the videos of the procedure of the experiment.


Questions and activities

1.- Establish in a diagram the phases of a fecal parasite analysis.

2.- What parasites and parasitic forms could we observe in a stool analysis?

3.- Going to the virtual lab Identification of helminth parasites, of the helminths that appear, What could we observe in the faeces?

4.- Search the Internet and bibliography techniques and recommendations in parasitic coprology.




Parasitology
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