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Externalización e internacionalización de los cursos de CUVSI


Universidad de Harvard

La Ciudad Universitaria Virtual de San Isidoro aspira a la calidad y a la excelencia, y a una educación gratis online. Esto no es nada sencillo cuando en nuestro caso no disponemos de grandes medios. En todo caso, hemos hecho un esfuerzo titánico y hoy podemos decir con orgullo que en este momento ofrecemos 22 cursos de calidad, gratuitos y accesibles para todo el mundo.

En un principio, todo el material de los cursos era creado por nosotros, así hemos creado cuatro cursos con material propio. Efectivamente hay material que sólo puedes y debes colgar tú, pero dado que hay una inmensa y excelente cantidad de material didáctico en la Red, ¿por qué no enlazarlo y recomendarlo? Así lo hemos hecho, mezclando material propio y el resto del contenido remitiendo a otras webs, y gracias a ello, hemos podido ofrecer más cursos. CUVSI ha ganado, pero también los autores, que hemos dado a conocer, y las webs a las que hemos enlazado, a las que les hemos dado tráfico y posicionamiento. En este sentido, Saylor Academy es una referencia en la enseñanza online usando materiales libres, siendo además formación gratuita y de calidad.

La idea de CUVSI es la siguiente: ¿para qué editar contenido de ciertos temas que otros dominan mejor? Pero véase la pregunta por el lado contrario: si yo enlazo, recomiendo y cuento con los mejores, estoy dando prestigio a otros, ¡pero también lo estoy consiguiendo ya que estoy mostrando su trabajo a gente que lo desconoce! Es la estrategia Win-Win, todos ganamos.


Pero no es tan sencillo

No obstante, el tema no es nada sencillo. Dar forma a un curso online es muy complicado, ya que hemos tenido los siguientes inconvenientes, que afortunadamente hemos ido superando:

1. No es fácil encontrar documentación sobre ciertos temas. Se dice que todo está en la Red, pero nosotros añadimos: 1) casi todo, que no es lo mismo que todo, y 2) a veces no es fácilmente localizable.

2. Webs que desaparecen y enlaces que se rompen o cambian. Internet es un mundo con vida propia y el dueño de un sitio web es muy libre de cerrarla o cambiar los enlaces, pero esto lógicamente afecta a quien le está enlazando, que para el caso es lo mismo que recomendando.

3. La presencia del idioma inglés es abrumadora. La del español, afortunadamente es importantísima, pero en comparación aquella es muy superior. Queremos trabajar en español, pero si encuentras mejor material en inglés, ¿enlazas, recomiendas, no recomiendas, afectará al SEO? Nosotros, ya impartimos algún curso en inglés, eso sí, con su homólogo en español.

Por tanto para enlazar material de Internet, las webs deben tener las siguientes características:

1. Deben permitir que se usen sus contenidos de forma libre, reconociendo la autoría de los mismos, pero permitiendo su uso no comercial.

2. El contenido ha de ser de primerísima calidad, bien redactado, sin plagios, ni "refritos".

3. Tiene que tener vocación de continuidad. La web debe tener cierta antigüedad con apariencia de seguir ofreciendo los mismos materiales.

Así es en los cursos ofrecidos por CUVSI, pero si además de los propios queremos reconocer cursos ofrecidos de forma externa a nosotros, deben cumplir también estas características, y además ser gratuitos, ya que ello forma parte de la filosofía de CUVSI, y estar disponibles en cualquier momento, es decir, que no tengan plazos estrictos de realización.


Plataformas de MOOCs

Entre las posibles plataformas de MOOCs tendríamos las siguientes posibilidades:

1. abierta UGR: plataforma de calidad, pero no se considera por los escasos cursos que oferta.

2. ACAMICA: ideal para cursos de Informática e Internet, ya que ofrece numerosos cursos gratis. Sí se considera, en especial para programas de especialización.

3. ALISON: sí se considera, ya que posee numerosos cursos de calidad, gratis y abiertos. La plataforma funciona en inglés.

4. Canvas Network: ofrece cursos de muy diversos temas, algunos con certificado gratis. En inglés y en español. A considerar.

5. Chinese MOOCs: sin duda alguna, el chino es un idioma de futuro que merece la pena aprender, pero pocas personas en Occidente se manejan con el mismo, por lo que no se consideran. Pero no les perdamos de vista: esto tiene un potencial enorme.

6. COURSE sites: plataforma abierta de MOOCs. Son cursos abiertos y de calidad, interesantes, entre otros, los de la Universidad de Navarra.

7. Coursera: una de las plataformas pioneras en los MOOCs. Su calidad y capacidad didáctica está a niveles de excelencia. Sin embargo la periodización de los cursos y su actual cobro por los certificados, hacen que no lo consideremos, lamentablemente.

8. Degreed: esta plataforma levantó muchas expectativas en sus inicios, pero pasado el tiempo vemos que se ha estancado, y que tiene muchas carencias, ya que la enseñanza no está programada (es algo caótica) y carece de certificados y/o insignias.

9. ECO Learning: son cursos orientados a docentes. Interesante, ya que hay varios cursos abiertos, con opción a conseguir un certificado e insignias (badges).

10. EDUTIN: otra excelente y recomendable plataforma de MOOCs. Se pueden tomar muchos, variados y excelentes cursos. Si se desea certificados, se necesita una membresía Premium.

11. edX: podemos decir lo mismo que dijimos de Coursera: la excelencia es una de sus virtudes. Sus cursos abiertos permanentes serían elegibles, pero el pago por el certificado lo impide, lo que no obsta para que sean recomendados.

12. FUN: excelente. Sus cursos se imparten en francés y en inglés, pero la periodización, que hace que no estén abiertos todo el año, es un problema.

13. iversity: buena plataforma, pero tiene los problemas comentados de la periodización.

14. Future Learn: plataforma de universidades inglesas impulsada por la Open University. Muy buena, pero está el problema de la periodización y el coste de los certificados.

15. Khan Academy: una de las plataformas pioneras, que tiene la ventaja de poseer cursos en español. Otorga insignias digitales y además sus cursos están abiertos en cualquier momento, por lo que sí puede ser elegible.

16. Miriada X: muy buena plataforma, en español y gratuita. Al acabar el curso otorga un certificado de haberlo finalizado y si se quiere uno de haberlo superado es de pago. El problema para elegirlo en nuestro proyecto CUVSI es la periodización.

17. MRUniversity: cursos de economía, abiertos en todo momento, gratis, en inglés, tras superar el 80 % de un examen se obtiene un certificado. Por todo ello, pueden ser elegibles.

18. OPEN 2 STUDY: excelente plataforma de MOOCs de universidades australianas. El problema es la periodización temporal.

19. OpenLearn: MOOCs de la prestigiosa universidad británica Open University. Gran cantidad de cursos cortos impartidos en inglés en todos los ámbitos del conocimiento. Finalizado el seguimiento del curso, se puede descargar un certificado en pdf. Interesante, al menos para cursos muy cortos.

20. OpenSAP: MOOCs en inglés, alemán, francés y chino, desarrollada por SAP junto con el Instituto Hasso Plattner. Interesante, pero volvemos al problema de la periodización de los cursos.

21. Saylor Academy: su excelencia, variedad, gratuidad, calidad, materiales libres, permanentemente abiertos, todo coincide con la esencia de CUVSI. Elegible sin duda alguna.

22. Telescopio: cursos en español y en inglés, abiertos, con certificado con coste, muchos se imparten a través de edX. Sin duda son de calidad, pero el problema es el comentado anteriormente, la periodización.

23. Udacity: cursos de informática de calidad. Abiertos temporalmente y gratuitos, pero los certificados tienen un coste.

24. Udemy: ofrece numerosos cursos abiertos, gratuitos y con certificado, puede ser una opción, pero el problema es que no está garantizada la continuidad de algunos cursos a medio plazo.

25. U-MOOC: interesante plataforma que no sólo imparte cursos, sino que enseña a hacerlos. Interesante.

26. UNED COMA: la UNED es signo de calidad y por tanto también sus cursos. El problema, como pasa en edX y Coursera, es que sus certificados no son gratuitos.

27. UniMOOC: en estos momentos, no parece que siga funcionando.

28. Universarium: excelente plataforma de MOOCs... pero en idioma ruso. No obstante, no la perdamos de vista, como las que los imparten en chino.

29. World Education University: a día de hoy no parece funcionar. Otro fracaso.

30. Xuentang: imparte cursos en chino. No lo perdamos de vista, pero hoy por hoy no es elegible.


¿Y de material libre?

Esto en cuanto a curso, ¿y en cuanto a material libre de cursos?. Tenemos la Wikipedia, las páginas webs y los blogs, pero si queremos un material estructurado, ¿qué tenemos en Internet? Pues tenemos los siguientes:

- La Wikipedia, con sus luces y sus sombras, ¿cómo podía faltar?

- La Wikiversidad, con su versión en inglés

- Los cursos Open Course Ware, con sus versiones en inglés y otros idiomas

- Wikilibros y libros online

- Webs y blogs bien estructurados de forma didáctica, ¿por qué no?

La estrategia a seguir será la siguiente:

1. Si alguien ofrece cursos y/o temas de calidad, abiertos en cualquier momento, gratuitos y certificados, los recomendaremos y los reconoceremos en nuestros itinerarios formativos.

2. Si alguien ofrece cursos y/o temas de calidad, abiertos en cualquier momento, gratuitos, pero no certifica, ni otorga ninguna credencial o reconocimiento, los recomendaremos y realizaremos nosotros un examen online para obtener un certificado, en nuestro ámbito interno, advirtiendo que no implica ningún tipo de relación, para reconocerlo en nuestros itinerarios formativos.

Todos ganamos, a los propietarios de los cursos los enlazamos, recomendamos y mandamos tráfico, y nosotros vamos completando nuestros itinerarios formativos.


¿Y qué ocurre con los cursos de pago?

En CUVSI sabemos lo duro que es el tema de la enseñanza, el trabajo que conlleva y la poca gratificación que se obtiene. Desengañémonos, no existe la enseñanza gratuita, otra cosa es que se ofrezca gratuitamente, como hacemos en CUVSI, en otras webs y otras instituciones.

Por tanto, no nos parece mal que se cobre por impartir cursos en Internet. Y por supuesto, esos cursos, si tienen calidad, son reconocibles por CUVSI. Sólo que queremos ofrecer oportunidades a las personas que no disponen de dinero. Ojalá todo el mundo dispusiera de dinero para comprar cursos de calidad, ganarían los que imparten cursos y ganarían los alumnos ya que fomentaría la competencia en la excelencia académica. Pero, no nos engañemos, el mundo no es perfecto...

Y por supuesto se reconocen cursos académicos de nivel superior a enseñanza secundaria, de cualquier universidad o institución similar, y cursos profesionales de cualquier nivel, siempre que tengan la calidad suficiente.


Fijando los requisitos

Por tanto, los tantos los requisitos para incluir en los itinerarios formativos de CUVSI cursos externos con certificado a partir de ahora serán los siguientes:

1. Ser cursos de calidad

2. En principio, ser gratuitos

3. Estar abierta permanentemente su inscripción

4. Tener vocación de continuidad

5. Ser impartidos en idioma español o inglés


Empezamos otra nueva etapa, ¡acompáñanos!


Enseñanza en la Red
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Como aprobar cualquier curso, oposiciones o asignaturas (100 % garantizado)


Si alguien ha llegado a este artículo pensando que se le van a facilitar fraudes o trampas o se le van a enseñar fórmulas misteriosas de aprobar sin estudiar, mejor que no siga leyendo. Nada de lo que se va a explicar a continuación tiene sentido sin el trabajo, ahora bien, si este se aplica inteligentemente sin duda alguna lleva al éxito académico. Sin ningún tipo de duda, garantizado al 100 %, como lo demuestra mi experiencia en obtener varias titulaciones universitarias en España, habiendo obtenido sólo la primera a tiempo completo, además de superar oposiciones y realizar más de 100 cursos de posgrado. Todo esto es fruto de mi experiencia como alumno y como profesor. Aquí no hay secretos.

Esto te sirve para aprobar cualquier curso, asignatura, recuperación, examen, u oposición ¡Aprender es fascinante y a continuación te voy a ayudar a verlo todo distinto!

Si lo que has leído te ha gustado o al menos te ha interesado, más te va a interesar lo que te voy a contar, ¡acompáñame y vamos al lío!


1. Ten una actitud positiva

Si ya la tienes, ya tienes la mitad del trabajo hecho. Si no, cambia tu actitud desde ya. No pienses en lo negativo, sino en lo positivo, aprender siempre va a ser bueno para ti. Puede que el latín o las integrales dobles no las vuelvas a usar en la vida (aunque nunca se sabe), pero no dudes de que el aprender su estructura lógica, te va a acompañar toda la vida, ya que te hará ser más ágil mentalmente, algo imprescindible en el trabajo y en la vida.

A lo largo de la vida podrás perder algo o que te quiten algo, dinero, cosas materiales u otros bienes, pero nunca nadie te podrá quitar los conocimientos adquiridos. Son para toda la vida. Incluso algo que creías olvidado, cuando lo repases no te costará nada volver a aprenderlo.

En una oposición, el pensamiento de ser muchos los llamados y pocos los elegidos se vuelve angustioso, pero debes pensar que lo aprendas siempre te ha de servir en tu vida profesional.

Si estás haciéndote el vago o la víctima, mira dentro de ti, ¡despierta, ten amor propio y ama la vida!


2. Trata con respeto a quien te va a examinar

Todas las personas, ya sólo por el hecho de serlo, merecen respeto. El profesor o examinador debe respeto al alumno o examinando, y este debe tener la misma actitud respetuosa con quien le enseña y evalúa.

La mayor parte de los docentes son personas que aman la enseñanza y se esfuerzan porque sus alumnos aprendan. Si muchos están "quemados" es por falta de reconocimiento de su importante trabajo por el sistema y la sociedad. Habrá impresentables, como los hay en todas las profesiones, pero son una clara minoría.

En el comercio se dice que el cliente siempre tiene razón y si no la tiene, se le da; porque el comercio depende de él. Lo mismo pasa con el profesor o el examinador, dependes de él, por lo que no te conviene estar a mal.

Demuestra al profesor o profesora interés por la asignatura o el curso. Consúltale para que resuelva toda tus dudas, eso demostraré tu interés y a él o a ella le hará sentirse útil y satisfecho con su trabajo. Si crees que no te ha corregido justamente, házselo saber, pero siempre con argumentos y con educación.

A la hora de examinarse de una oposición de forma oral, si el opositor causa una impresión favorable en cuanto a educación, no quiere decir que simplemente por eso vaya a mejorar su puntuación, pero sí va a tener una predisposición favorable ante el tribunal, que en caso de duda le puede hacer ganar unas décimas, que en una oposición pueden ser vitales. Está demostrado que las buenas impresiones favorecen incluso en un tribunal completamente imparcial.


3. Relájate

Si tienes problemas para concentrarte porque estás nervioso, lo primero que tienes que hacer es aprender a relajarte porque si no, lo único que vas a hacer es perder el tiempo y agotarte.

Todas las técnicas de relajación pueden servirte: respirar adecuadamente, pensar en un paisaje bonito, hacer deporte o yoga, meditación, etc. En ciertas personas, la música ambiental ayuda a concentrarse, si es tu caso, también te puede servir.

Piensa que un examen no es una operación, ni un juicio, no está en juego ni tu vida, ni tu libertad. Lo peor que te puede pasar es que lo suspendas, y salvo casos muy particulares, tendrás en otro momento otra oportunidad.

La noche antes del examen, hay que intentar dormir bien, y al despertar una ducha fresca y relajante. En el examen, no ponerse nervioso, no repasar compulsivamente en los últimos instantes antes del examen, ni comentar puntos del temario con los compañeros.


4. Aprovecha tu tiempo

Si no estás aprovechando tu tiempo de estudio, lo estás perdiendo a lo tonto. No se aprende tan sólo por tener el libro o los apuntes delante de la vista.

Aprende técnicas de estudio, haz esquemas, haz ejercicios, repasa. Planea una estrategia de aprendizaje que se adapte y sea efectiva para ti.

Si no estableces metas, no llegas a ningún sitio. La meta final ha de ser aprobar, pero antes has de establecer metas parciales. Divide el programa en varias partes y establece un calendario de aprendizaje. Cualquier tarea, por dura que sea, es llevadera si se parte en trozos. Un proverbio chino dice que un viaje de miles de kilómetros empieza con un simple paso.

Si vas a una academia o a clases particulares, acude con interés y no con desánimo. Frecuentemente los profesores particulares o de academia son excelentes docentes y de tanto trabajar en los mismos problemas, saben como explicártelos de manera que los entiendas fácilmente. Aprovecha el tiempo con ellos.

Si cada día aprendes un poco te va a hacer sentir bien porque vas a sentir que sabes algo nuevo y que estás haciendo avances para dominar la materia.

Si algo no te quedado del todo claro, necesitas más explicaciones o quieres ampliar tu conocimiento o información, en Internet hay miles de páginas y vídeos de docentes que van a hacer que tu aprendizaje sea mucho mejor y más sencillo.


5. Prepárate para romper los límites

Cuando el actor norteamericano Chuck Norris perdió el Campeonato Mundial de Karate, se discutió sobre lo injusto de su derrota, zanjando él la discusión al afirmar que si se debatía eso es que no había actuado tan bien como para conseguir la victoria de forma clara.

Los romanos entrenaban con más armas más pesadas que las que habitualmente usaban. Fue, entre otras, una de las causas que hizo del ejército romano el mejor del mundo en su momento.

Si estudias una asignatura o curso, no te prepares para aprobar sin más, prepárate para sacar la más alta nota. Si estudias una oposición, no te vale con aprobar, tienes que arrasar, tienes que demostrar tu excelencia; si no, de poco te va a valer superar, sin más, la prueba selectiva.

Si estudias para 5, si algo va mal te quedarás en 3; si estudias para 7, si algo va mal, te quedarás en 5; si estudias para 10, sacas buena nota, o si van mal las cosas en todo caso apruebas. Se trata de de romper límites mentales, y es cuestión de trabajo, voluntad y mentalización.


6. Planea la estrategia para el examen

Puedes saber mucho, pero eso no es suficiente, además lo tienes que demostrar. Y aquí es donde entra algo fundamental: el examen.

Una cuestión obvia, pero que muchas personas ignoran es cerciorarse de las materias objeto del examen. Si ciertos temas son sólo para ser leídos, no son objeto de examen o lo serán en otro distinto, si los estamos estudiando para el examen, no estamos aprovechando adecuadamente el esfuerzo.

También ayuda a conseguir resultados el tipo de examen en el que va a consistir la prueba. No es lo mismo estudiar para un examen de respuestas alternativas (tipo test), en el que se deben saber los conceptos con claridad, que uno de preguntas a desarrollar (preguntas largas), en el que se deben saber adecuadamente los distintos epígrafes, o uno en el que entren varios ejercicios o casos prácticos, en el que hay que saber como se resuelven estos.

Si tienes la posibilidad de acceder a anteriores tipos de exámenes, resuélvelos. Luego haz simulacros de examen, creando los tuyos similares a los reales. Califícate de forma objetiva. Transfórmate en profesor, además de para explicarte el tema o la lección a ti mismo, para corregir el examen que a ti mismo te vas a hacer.


7. Repasa, repasa y repasa

Una vez que hayas aprendido más o menos un tema, tienes que repasarlo y volverlo a repasar. Y dar vueltas a los temas, una y otra vez, repitiendo el temario, en círculo, y cada vez más deprisa, porque eso va a hacer que refuerce tu proceso de aprendizaje.

Recuerda: la velocidad con la que vas a dar vueltas a los temas en tu repaso, está relacionada con el nivel de aprendizaje.

Las vueltas son importantes, incluso aunque no te sepas el tema por completo, pero sí lo más importante. En la siguiente vuelta, aprendes otra cosa más, hasta que lo domines por completo.


8. En casos prácticos y ejercicios, que no quede ninguna laguna

Si el examen o prueba consta de problemas o casos prácticos, debes tener seguridad de que los sabes resolver. Para ello son absolutamente necesarias dos premisas: dominar previamente la teoría y haber practicado mucho, mucho.

Colecciona problemas, intenta resolverlos, ponte pruebas, examínate a ti mismo, si tienes dudas resuélvelas, ya sea por ti mismo o con ayuda externa, vuelve a repasar la teoría si algo no te ha queda claro. Y vuelve a darle, y darle, hasta que con sólo leer el enunciado del ejercicio sepas ya como lo vas a resolver.


9. El día del examen, tranquilidad y buena preparación

En el día del examen, la tranquilidad es fundamental para que las ideas afloren de la cabeza al papel sin problemas. Si llevas el temario bien aprendido, no te agobies en los últimos momentos, sino relájate y ten calma. Si se trata de una oposición, el día antes del examen darse una vuelta y no tocar los temas, porque siendo realista, ¿crees qué ante un volumen tan grande de temario va a resolver algo unas horas más? Lo único que puedes lograr es ponerte nervioso.

Estar relajado no significa... estar demasiado relajado. Trasnochar o ir de copas la noche del examen puede pasar factura en el sentido de no ir al cien por cien. Es preferible una tarde tranquila, un paseo, una cena ligera, una infusión caliente y a la cama pronto. Si hemos hecho las cosas bien, no tenemos porque estar nerviosos.

Llegó el día del examen, llegaremos con puntualidad y estaremos relajados. Si no se sabe donde se va a hacer el examen, como es frecuente en el caso de oposiciones, es estresante llegar a última hora, tener que andar preguntando y llegar con prisas y acelerados. Es mucho mejor que sobre tiempo, que falte.

Si el examen es de desarrollo, antes de empezar a escribir, hazte un esquema mental del tema a desarrollar. A veces es conveniente escribir el esquema al principio del tema, porque si no da tiempo a desarrollarlo por completo, se da a demostrar que sí se sabían los puntos a desarrollar.

Si el examen es de preguntas alternativas o tipo test, infórmate claramente si penaliza su respuesta errónea. Si es así, valora el riesgo antes de contestar. Este suele ser elevado en pruebas selectivas, como por ejemplo, en las oposiciones. Si crees que no te está saliendo como pensabas y las falladas restan puntos, no contestes las dudosas.

Intenta hacer la letra clara, el contenido en orden y una buena presentación del examen, ya que esto predispone favorablemente a quien te va a corregir el examen. No obstante, a veces es inevitable cometer errores y más cuando se está nervioso, pero cuando que tachar algo o enmendarlo, procura hacerlo de la manera más estética posible, y lo más importante: que quede bien clara tu respuesta en el examen.

Controla el tiempo del examen, ten un reloj a mano y controla el tiempo restante. Primero contesta las preguntas que sabes mejor, luego las que tienes lagunas y deja para el final las que tienes menos claras.

En caso de examen oral o con parte oral, la buena presencia y la educación predisponen al tribunal o profesorado positivamente. Saluda y da las gracias. La forma de vestir ha de ir en concordancia con el tipo de pruebas, no es lo mismo unas oposiciones para notarías o judicatura, que un examen oral de bachillerato.

No estrenes zapatos, si te aprietan vas a sentirte incómodo, lo mismo que con una corbata muy apretada. Si llevas varias pulseras metálicas, al mover el brazo, el tintineo te puede poner nerviosa. Lo mejor para evitar todas estas cosas es vestirse días antes con la ropa que se va a llevar y comprobar la comodidad de la misma.

Si piensas que vas a ser presa del miedo escénico, tranquilízate. Respira hondo y adelante. Si te bloqueas, el profesor o el tribunal te va a pedir que te tranquilices y que continúes. Y relájate, no te van a valorar la postura o la posición escénica, sino lo que sabes.

Una vez que has cogido la marcha, habla despacio e intenta evitar un tono de voz monótono, para hacer un discurso oral más ameno. Si te equivocas o te has olvidado de algo, intenta pasar de largo.

A las preguntas del tribunal o del profesorado, hazte un rápido esquema mental antes de contestar. Cuanto más amplíes la respuesta, mejor, pero si te pasas, o contestas con cosas que no vienen al caso puede ser contraproducente.

En definitiva, las respuestas, ya sean para un examen oral, una oposición o una defensa de un trabajo o proyecto, deben ser claras y concisas, con cuantas aclaraciones sean necesarias, pero sin prolongar el tema de forma artificial, ya que en este caso será negativo.


10. Nunca te rindas

Son muchas las circunstancias que impiden que no hayamos podido dedicar todo el tiempo que hubiéramos querido a la preparación del examen, por causas de fuerza mayor, o bien hemos dedicado todo nuestros tiempos o nuestro esfuerzo, y no ha salido bien, porque en el examen no estábamos en plena forma (como en el caso de un resfriado) o en la oposición había personas mejor preparadas todavía. O simplemente no hemos hecho el adecuado esfuerzo.

Vuelve a darle, no te rindas, el éxito no suele llegar a la primera, suele ser un camino cuesta arriba, en el que sólo llegan a la cima los que perseveran. Aceptar el fracaso y la derrota sirve para crecer... y para seguir en la escala tras haber aprendido la lección.

Para finalizar unas cuantas frases sobre el éxito:

El éxito no reside en vencer siempre, sino en no desanimarse nunca
 (Napoleón Bonaparte)


 El éxito es ir de fallo en fallo sin perder el entusiasmo
 (Winston Churchill)


El único sitio donde encuentras el éxito antes que el trabajo es el diccionario
(Vidal Sasoon)

 El ochenta por ciento del éxito consiste en estar allí
(Woody Allen)



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Saylor Academy, excelente universidad online gratis, pero sin embargo poco conocida




Saylor Academy es una institución de enseñanza online, que quizá no sea tan conocida como Khan Academy, Coursera o edX, pero no por ello es menos prestigiosa, innovadora, y además posee ciertas ventajas y mejoras sobre algunas instituciones educativas como las anteriores.

Inicia sus actividades en 2008, de la mano de la Fundación Saylor, creada por Michael J. Saylor, organización sin ánimo de lucro, cuyo fin es posibilitar la educación para todo el mundo.

¿Qué ventajas ofrece Saylor Academy para la educación en Internet?

Actualmente ofrece unos 100 cursos de niveles universitarios y profesionales con unas excepcionales ventajas: completamente gratuitos, usando materiales libres de Internet, todos con diploma, y sin plazos, pudiéndoles seguir cada uno a su ritmo.

Llegó a ofrecer hasta 226 cursos en diversas ramas del saber: Biología, Ciencias Políticas, Historia, Historia del Arte, Economía, Psicología, Ingeniería Mecánica, Matemáticas, etc. Pero ante la imposibilidad de poderles seguir manteniendo optó por cerrarlos en su mayor parte. No obstante, son de consulta abierta, pero ya no existe la posibilidad de obtener un certificado de aprovechamiento.

Pero no acaba aquí lo que ofrece Saylor Academy. Hay programas de reconocimiento de los estudios cursados, hay opción de obtener créditos universitarios con matrícula gratis a través de su red de escuelas asociadas; o incluso iniciar un programa de grado de coste bajo.

Saylor es diferente de otras instituciones que ofrecen MOOCs por varias razones. Todo el proceso de aprendizaje en Saylor es completamente gratuito, no hay que pagar nada, ni por el certificado de haber completado un curso. Usa recursos abiertos de Internet, lo que refuerza el movimiento de educación abierta, con dos notables ventajas, estar disponibles siempre los materiales de aprendizaje y apoyar a las personas que los crean. No existen plazos para completar los cursos, se pueden completar cada uno a su propio ritmo.

Saylor Academy nos sirvió de inspiración para montar nuestros cursos gratuitos con diploma e insignia digital. Cursos que se puedan seguir sin plazos y con materiales libres, hechos por expertos, y a los que se puede acceder simplemente con conectarse a Internet.

Desde Ciudad Universitaria Virtual de San Isidoro valoramos la valentía de Saylor Academy al apostar por una enseñanza online de calidad, completamente abierta, gratuita y libre de plazos.


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Los badges o insignias digitales y su utilidad en la enseñanza o en el currículum

Badge del Festival OER 2016

¿Qué es un badge o insignia digital?

Un badge o insignia es una medalla o distinción educativa, laboral u honorífica, o de cualquier otro tipo. Un badge o insignia digital es lo mismo, pero además con las siguientes características: no ocupan espacio físico, se pueden mostrar a través de Internet, muestran datos de obtención de las mismas, y son libres y abiertas. Los emisores y logros obtenidos pueden ser muy variados.


¿Qué utilidad tienen en el aprendizaje o educación?

Una credencial es un distintivo que indica que alguien ha conseguido un logro o tiene un mérito, ejemplo de ellos son los certificados académicos, diplomas, certificados laborales, documentos de identificación, medallas, etc. Se puede considerar a un badge o insignia digital como una microcredencial (aunque también puede ser una credencial como tal) extendida a Internet y a las redes sociales.

Una forma de demostrar la superación de un curso por Internet, ya que las falsificaciones físicas de los diplomas están a la orden del día, son los badges, ya que contienen una serie de datos que muestran su autenticidad. Es una gran oportunidad en los sectores educativos y laboral, sin embargo distan mucho de estar socialmente aceptados y reconocidos en la actualidad. Otra ventaja es la mayor adaptación al mundo de Internet.

Entre sus ventajas están, para el estudiante, el reconocimiento, la motivación, y la valoración de inteligencias múltiples, y, para la institución que las otorga, la publicidad y el refuerzo de la imagen corporativa.


Características de los badges o insiginias digitales

A diferencia de los badges o insignias tradicionales, las digitales son exportables. Para normalizar y estandarizar este tema se ha creado la Open Badge Infrastructure (OBI), permitiendo a cualquiera ser emisor de badges, con código libre, estándares y formatos abiertos.

Además de la imagen, un open badge debe poseer datos como mínimo sobre quien lo emite, el contenido pedagógico de la insignia, y la persona que lo ha conseguido. Además puede tener otros datos como materiales y contenidos del proceso de aprendizaje.

El ciclo de un badge requiere tres etapas: preparación, demostración de su autenticidad, y exhibición por el que lo ha obtenido.

Un badge, técnicamente, es una imagen de tipo PNG que lleva información en formato JSON (información de formato alternativa a XML). Por lo que necesitamos incrustar esta información en la imagen, en lo que se conoce como "hornear". Una página para hornear insignias es Open Badges Bakery.

Como todo esto se puede falsificar, es necesario saber con certeza que la insignia está emitida realmente por la entidad emisora, la OBI de Mozilla comprueba por un lado el dominio del emisor y el correo electrónico del que la ha conseguido. Todo ello ha de cumplir unas especificaciones. Ejemplo de especificaciones válidas serían las que aparecen en este enlace.

Una vez conseguida la insignia, interesa mostrarla, pero también con sus metadatos. Estos se puede hacer en la página Mozilla Backpack, en la que es necesario registrarse en la misma.


El proyecto Open Badges de Mozilla

Como todo esto pudiera resultar tremendamente anárquico y ante el riesgo que la insignia que el portador muestra sea más falsa que un duro de plomo, Mozilla ha creado el proyecto Open Badges. En el mismo, se pueden almacenar y mostrar las insignias, demostrando que son auténticas, independientemente del valor que puedan tener, además ofrece una herramienta gratuita Badgekit, que en este momento no se se puede usar al estar cerradas las suscripciones. No obstante, el Backpack de Mozilla se puede conseguir en GitHub.

Existen webs comerciales que ofrecen insignias, pero normalmente la opción gratuita es muy restringida, como Open Badget FactoryCredly,  Canva y otras que se pueden consultar en este enlace. Si se quiere tener una opinión, Etale realiza comentarios sobre estos sitos.


Como crear una insignia

El ciclo de una insignia consta de las siguientes fases:

1) Creación de la imagen de la insiginia o badge

2) Marcar la imagen realizada como auténtica por el emisor. Se realiza por el llamado "horneo"

3) Mostrar la insignia, con su autenticidad, por el receptor

La información que aparece en Internet sobre la creación de insignias frecuentemente está en inglés y es tan prolija en detalles que satura, en cambio en español es valiosa, pero escasa. Hay una Wiki en español de Mozilla, pero la mayor parte de la información está en inglés. A continuación mostraremos como crear una insignia bajo el formato OBI de Mozilla.


Creación de la imagen

Lo primero es tener una imagen de la insignia. Hay dos formas de hacerlo. La más sencilla es incrustar metadatos en una imagen PNG. Otra opción es usar una imagen SVG y en su código meter los datos.

Aunque, como hemos visto, los badges son algo más que una imagen, para su creación necesitamos evidentemente una imagen, la imagen de nuestra insignia digital.

La primera es hacerla nosotros mismos si sabemos manejarnos con algún programa de diseño o imagen. Los hay sencillos como el Paint que viene con Windows o profesionales como el Photoshop. Entre estos dos extremos, también hay programas gratuitos, como GIMP, Paint.net, o Inskape.

La segunda es bajarnos algún programa específico para poder hacer las insignias, que se suelen usar para crear logos o tarjetas de visita, comerciales como Adobe Illustrator, o libres como Logo Ease. Esta opción estaría muy relacionada con la anterior, simplemente sería usar programas específicos de creación de logos.

Finalmente la tercera, es crear la imagen online. Existen en la web varias herramientas sin necesidad de descargar o usar programas. Makebadges es de muy fácil utilización, pero con pocas posibilidades; una vez hecha la imagen esta se descarga; similar es Web 2.0 Badges Generator. Algo más sofisticado es Badge Designer, y personalmente el que más me ha gustado, sólo tienes que dar previamente tu correo para poder descargar la imagen. Classbadges requiere registro y tiene su propio sistema, cosa que es buena para quien no lo tiene, pero mala para quien quiere usar el suyo. Canva también requiere registro. 3D Badge Maker permite crearlos con apariencia tridimensional.

Entrando ya es una cuestión más estética, conviene comprobar la combinación de colores con el círculo cromático, como se puede consultar en este enlace y en este otro. Tampoco conviene pasar por alto si el color de la insignia debe estar relacionado con algún color corporativo u oficial. Así por ejemplo, en la universidad española, las distintas titulaciones, distinciones o facultades tienen sus colores propios, como se puede comprobar en este enlace y en este.


Horneo de la insignia

Debemos crear el archivo JSON que contiene los datos de la insignia. Podemos hacerlo simplemente con el bloc de notas, cambiando la extensión *.txt a *.json. Antes de editar el archivo, debemos subir la imagen antes creada, ya que en el mismo debemos poner un enlace a la misma. Si se sube a plataformas como Google Drive o Dropbox, el enlace ha de ser directo, ya que es posible que si no, no se reconozca. Pueden verse ejemplos como el Billy MeinkeShetrik o It Vocational Teacher, éste último en español.

Debemos comprobar si el código JSON es correcto en el Validador de Open Badges. En el recuadro podemos insertar directamente el código o el enlace del archivo JSON. Si el archivo se encuentra en plataformas como Google Drive o Dropbox, el enlace ha de ser directo, si no, no funcionará y nos dará un mensaje de código no válido.

Una vez validado el archivo JSON, lo subimos a Internet, y ha llegado el momento de hornear la insignia. Se puede hacer como en los ejemplos anteriores, pero lo más cómodo es ir a la página de horneo de OpenBadges. Ponemos la dirección web de donde está situado el archivo JSON y la imagen la subimos en Seleccionar archivo. Una vez realizado hacemos clic en Bake. Entonces se nos muestra la imagen y los datos del proceso. Hacemos clic con el botón derecho en la imagen horneada y en Guardar imagen como... la archivamos donde queramos y ésta será la insignia que queramos otorgar a quien creamos que sea merecedor de ella.

Un problema que puede surgir son las tildes u otros símbolos. Para no tener problemas, en el archivo JSON, para poner las tildes y otros símbolos, pondremos \u y el código correspondiente, como se puede ver en este enlace y en este otro.


Muestra de la insignia

El proceso de mostrar las insignias es muy sencillo. Para mostrar la insignia, nos registraremos en Mozilla Backpack, la famosa "mochila" de Mozilla donde se guardan y muestran las insignias digitales, una vez dentro, subimos el badge o insignia digital que hemos conseguido, y una vez realizado, se pueden mostrar desde allí, compartir en Twitter, Linkedln, etc. Si la insignia no cumple el estándar OBI la página nos lo indicará. Dede la "mochila" también podemos ordenar nuestras insignias, quitar alguna, etc.

El valor que se le quiera o se pretenda otorgar ya depende de quien las concede y por qué, del historial del dueño, y de otros méritos y circunstancias, pero lo que es indudable es que las inisginias digitales y su estandarización son un gran paso para favorecer el estímulo, la gamificación y la educación online.


Para saber más y ampliar conocimientos

- Lectura: Estrato Media. Open Badges de Mozilla: méritos y certificaciones digitales
- Lectura: GitHub.Give Yourself a Badge
- Lectura: GitHub. Badge Baking
- Lectura: Ineveri crea. Aprendizaje ludificado: 3 herramientas para crear insignias o badges
- Lectura: Mozilla. Badges - Wiki
- Lectura: UNED Abierta. Insignias/badges (pdf)


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Por qué tenemos que aprender a programar

Desarrollo profesional continuo

La programación informática es el proceso de diseñar, crear, codificar, depurar y poner a punto programas y procesos computacionales. Requiere, además de los conocimientos informáticos, conocimientos en áreas distintas, en concreto las orientadas al objetivo que pretende el programa o proceso que se pretende crear. Requiere el dominio del lenguaje de programación que se va a utilizar, algoritmos y lógica formal, además de una mente ordenada y lógica.

En el mundo de la programación nunca se deja de aprender y no existe el límite o el fin del aprendizaje, ya que por un lado nunca se dejan de descubrir cosas nuevas que se pueden hacer, y por otro, es un mundo enormemente dinámico, que se está renovando continuamente con nuevos avances, con lo que el aprendizaje y la formación es para toda la vida. Todos los cursos realizados y todo lo que se aprenda siempre será poco.

Por tanto, para saber programar es preciso:

- Conocer el lenguaje de programación que estemos usando.

- Conocer algoritmos y lógica formal.

- Conocer la temática del programa o proceso que queremos crear.

Y además poseer las siguientes cualidades:

- Una mente ordenada para tener claro el desarrollo de lo que queremos obtener.

- Una mente lógica que nos indique claramente los pasos que debemos de dar.

- Capacidad de concentración en la tarea que estamos realizando.

- Paciencia y tranquilidad para depurar los errores.

- Optimismo para no desanimarse y llegar al objetivo.


Importancia profesional

En la actualidad, la tecnología informática nos rodea y se ha hecho imprescindible en nuestras vidas. En cuestión de unos veinte años, nuestra vida cotidiana y profesional ha cambiado. Si miramos al pasado, hace dos décadas, la única forma inmediata de comunicarse era por teléfono con cable, si queríamos leer teníamos que coger un libro y si queríamos conocer las noticias, esperar al noticiario de la televisión o ir a comprar un periódico. En nuestro trabajo, los archivos ocupaban numeroso espacio en las estanterías, se recibían y mandaban montones enormes de cartas, y si queríamos desplazarnos a un lugar no conocido necesitábamos un mapa. En cambio, hoy día, nos comunicamos por telefonía móvil o por Whatsapp, leemos en ebook o tablet y echamos un vistazo a las noticias en Internet; y en nuestro trabajo, manejamos bases de datos, utilizamos el correo electrónico y cuando nos queremos ubicar en un lugar no conocido usamos el GPS.

Las máquinas no podrían hacer nada de lo que tanto nos maravilla si no existiesen programas que las dicen lo que tienen que hacer. Hoy día casi todo el mundo sabe manejar teléfonos móviles, tabletas y ordenadores, pero muy poco saben programar.

Si no entendemos absolutamente nada de programación las máquinas tendrán dominio sobre nosotros, en vez de tenerlo nosotros sobre ellas. Pero sí sabemos programar, dejaremos de ser usuarios pasivos y las máquinas harán lo que nosotros queramos que hagan. Entraremos entonces en uno de los campos más bonitos de la vida, porque vivir es crear.

Aprendiendo programación se puede crear una carrera profesional extremadamente flexible, ya que sus conocimientos pueden ser aplicados desde dispositivos móviles a biología computacional, pasando por investigación científica, desarrollo industrial, creación musical y multimedia, o creación de dispositivos de ayuda a discapacitados, por citar algunas fuentes de desarrollo.

Otra enorme ventaja es que la programación se adapta perfectamente al trabajo en casa o teletrabajo. Con un equipo informático y una conexión a Internet basta en la mayor parte de las situaciones. Muchos empleadores permiten trabajar en casa, parte o la totalidad de la jornada, ya que frecuentemente el rendimiento es incluso mayor que en la oficina. Muchos puestos de programación de computadoras sólo necesitan un equipo y una conexión a Internet para hacer el trabajo. Los empleadores a menudo permiten a los programadores trabajar desde casa, ya sea una parte de la semana o completamente. Como alternativa, trabajar por cuenta propia como consultor informático independiente que trabaja desde su casa y de vez en cuando trabaja en los lugares de los clientes.

En Estados Unidos y en muchos países, las personas con conocimientos de programación poseen empleos muy bien remunerados. y se van a necesitar muchísimos más programadores que los que salen de la enseñanza.

Sin dinero, pero con las posibilidades que abre la programación o Internet, el emprendimiento empresarial es una opción personal si se sabe programar.

Profesionalmente se nos abrirán una enorme cantidad de puertas, tanto si queremos crear nuestra empresa o trabajar para otros.


Desarrollo de habilidades

Saber programar exige una gran capacidad de concentración, ya que una variable o signo mal escrito, puede hacer que todo el programa no funcione. Hay que prestar una gran atención en cada línea de código, así como tener bien claras las normas del lenguaje de programación y los valores de las variables, así como su correcta sintaxis.

La programación aumenta la imaginación y la creatividad. Crear un programa exige tener una buena idea y esa buena idea requiere ser depurada. La innovación es algo muy valorado, ya que es lo que realmente cambia el mundo y la vida de las personas. Toda innovación nace de un sueño de una persona, un sueño en el que imagina algo para que la vida sea mejor. Saber programar exige creatividad, ya que un problema puede ser abordado de distintas formas y con distintas soluciones.

En el proceso de enseñanza a alumnos, aumenta el interés por crear e innovar, ya que perciben que pasan de ser meros consumidores pasivos de tecnología a creadores activos de la misma. Esto supone un conocimiento de la tecnología actual desde una perspectiva más profunda. También supone que los alumnos muestren un mayor interés por el aprendizaje y la experimentación. Debiera ser una actividad obligatoria en el aprendizaje infantil, pues se ha comprobado que los pequeños obtienen mejores resultados en pruebas de matemáticas, razonamiento y resolución de problemas.

En la programación es muy importante el orden, para que el programa se ejecute correctamente, y la comprensión del lenguaje de programación, para localizar donde se encuentra un error para poder corregirlo. Por tanto, mejora la capacidad de comprensión y de llevar un orden.

El desarrollo de un programa requiere cálculos y lógica, que son algo consustancial a la programación, observándose, sobre todo en niños, desarrollo mental de las capacidades de cálculo y lógica.


Beneficios psicológicos y de calidad de vida

Programar te da seguridad en ti mismo. Poco se necesita para empezar a aprender a programar, con una simple tableta u ordenador basta, aunque sea viejo. Programar está al alcance de cualquiera. Dice un proverbio chino que un viaje de miles de kilómetro empieza con un sólo paso. Desde un videojuego a un complicado sistema de gestión de bases de datos, todos empezaron con un paso.

Saber ayuda a adaptarse y entender mejor al mundo actual, ya que al entender la tecnología y sus grandes cambios, la percibimos como menos estresante y sabemos anticiparnos a la posible ansiedad que todo ello nos pueda generar.

Saber configurar los programas que usas o modificar el software es otra gran ventaja de la programación. Esto satifacerá tus necesidades personales. Te hará sentir más a gusto con la tecnología que te rodea.



Introducción a la Programación

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El entorno online de Google Course Builder

Google Course Builder

Tras instalar Google Course Builder, modificarlo en nuestro ordenador y subirlo a Internet, vamos ahora a familiarizarnos con el entorno online.

Entramos en Internet en la dirección nuestraaplicación.appspot.com, siendo nuestraaplicación el nombre que elegimos de nuestra aplicación Google App Engine.

En esta dirección hacemos click en Iniciar sesión, esquina superior derecha, iniciándola con nuestra cuenta de Google si no lo habíamos hecho ya. Vamos a Admin, esquina superior derecha y elegimos el curso que deseemos modificar.

Una vez que estamos en Dashboard, tenemos dos menús, uno arriba, con fondo verde, y otro más abajo, con botones negros.



Menú superior (con fondo verde)

El menú superior, ya nos es familiar, como vimos en el anterior post. Vamos explorarlo con más detenimiento.

Outline es la vista donde estábamos.


Assets

En Assets, de assessment, pruebas o exámenes, tenemos dos opciones para añadir preguntas a las pruebas en el epígrafe Question Bank (base o banco de preguntas):

- Add Short Answer: añadir respuesta corta. En Short Answer Question se pueden modificar Question, enunciado de la pregunta; Description, tipo de pregunta; Hint, indicaciones; Feedback, texto que se muestra cuando la respuesta de los estudiantes no coincide con ninguna de las respuestas posibles; Rows, número de filas; Columns, anchura de la entrada. En Answer tendríamos: Score, puntuación de la pregunta; Grading, con tres posibilidades: Case insensitive string match (combinación de cadena), Regular expression (expresión regular) o Numeric (númerica); Response, respuesta correcta, y Feedback, tecto que se muestra al acertar la pregunta. Finalmente se puede añadir otra posible respuesta (Add an answer) o borrarla (Delete this answer).

- Add Multiple Choice: podemos añadir una pregunta con respuestas múltiples, a elegir una, conocido comúnmente como cuestionario tipo test. En Question añadimos la pregunta, en Description, su descripción, pudiendo permitir una selección (Allow only one selection) o varias (Allow multiple selections) o asignar distintas puntuaciones a las mismas (Assign scores to individual choices).

En Question Bank podemos modificar (Edit) las preguntas que aparecen. Si hemos importado el curso aparecerán las del curso importado.

Nos ha aparece además el botón Add Question Group, que permite añadir un grupo de preguntas, con las siguientes posibilidades: descripción (Description), introducción (Introduction), peso o importancia en la prueba (Weight). La pregunta puede ser de las importadas (Question), podemos borrarla (Delete item) o añadir una nueva  (Add an item). Si creamos un grupo de preguntas aparecerán en el siguiente epígrafe Question Groups, si no, aparecerá en blanco.

Más abajo, en Assesments, aparecen los exámenes, en formato js, de Javascript, continuando hacia la parte inferior, actividades (Activities); imágenes y documentos (Images & Documents), con el botón de subirlos (Upload to assets/img); hojas de estilo en cascada (Cascading Style Sheets), de formato css del lenguaje de programación del mismo nombre; con el botón de subida (Upload to assets/css); librerías javascript en formatos js con imágenes png (JavaScript Libraries), con botón de subida (Upload to assets/lib); y plantillas (View Templates), en formato html de web, con su botón de subida (Upload views).


Settings, ajustes

About the course, tenemos las opciones de Edit, editar, y Advanced Edit, edición avanzada, que nos modifica directamente el archivo course.yaml.

Si hacemos click en Edit, eBasic Course Settings podemos modificar el nombre del curso (Course Name), el correo electrónico del administrador (Course Admin Emails), el correo electrónico del foro (Forum Email), el correo electrónico de las noticias (Announcement List Email), idioma y país (Locale), fecha de comienzo del curso (Course Start Date), marcar el curso como disponible (Make Course Available), que aparezca el curso en el navegador (Make Course Browsable), ID para Google Analitics (ID for Google Analytics), e ID para gestionar las etiquetas (ID for Google Tag Manager).

En Unit and Lesson Settings se puede ocultar lecciones (Hide Lesson Navigation Buttons). En Student Registration Options podemos permitir que se registren alumnos (Enable Registrations) con campos adicionales (Additional Fields). En Homepage Settings, se puede mostrar detalles del instructor (Instructor Details), un resumen del curso (Course Abstract), la dirección web de un vídeo (Course Video), la dirección web de una imagen (Course Image) con un texto que la acompañe (Alternate Text).

Contents of course.yaml file y Contents of course_template.yaml file nos muestran las características de estos archivos de formato.


Analytics

Update Statistics nos da las estadísticas de registros (Enrollment Statistics), progreso de los alumnos (Student Progress Statistics), estadísticas de las pruebas tipo test (Statistics for multiple-choice questions), estadísticas de las pruebas con respuestas (Question Score -- Results) y estadísticas de las pruebas con revisión por pares (Peer Review Statistics).


Search

En Search, se pueden indexar los cursos (Index Course), reindexar (Reindex Course) o limpiar la indexación (Clear Index).

En Peer Review, se gestionan las pruebas o exámenes de revisión por pares o iguales, de alumno a alumno. Esta página estará sin contenido si no se ha planteado ninguna.


Admin nos lleva a la pantalla de administración de los cursos. Help a la ayuda, que en la actualidad está en esta web. Y Support al foro de Google Course Builder.



Menú inferior (botones con fondo negro)

El menú de más abajo, con los botones en negro, nos permite las siguientes opciones:

- Add Assesment: añadir examen.
- Add Link: Añadir enlace.
- Add Unit: añadir unidad, tema o lección.
- Add Lesson: subunidad, subtema o sublección. Lesson en inglés se puede traducir por lección, pero en este caso sería sublección.
- Organize: nos permite ordenar, subiendo de orden o bajando, las unidades y exámenes de nuestro curso.

Debajo de estos menús tenemos una vista general del curso:

Pages:

1. Announcements: noticias sobre nuestro curso, en el importado hay dos que se puede editar (Edit) o borrar (Delete)
2. Course: nos muestra el plan del curso


Course Outline:

Nos muestra las unidades y subunidades, que se pueden editar con Edit. Si hacemos editar, tenemos las opciones de guardar (Save), cerrar (Close) o borrar (Delete).


Data files: aparece en inglés el siguiente comentario:
El archivo lesson.csv contiene el contenido de la lección. El archivo unit.csv contiene el contenido del curso que se muestra en la página principal. Estos archivos se encuentran en la instalación de desarrollador de curso. Editarlos directamente con un editor como Notepad ++. Tenga cuidado, algunos editores pueden añadir caracteres adicionales, que pueden impedir la carga de estos archivos.

Para consultar más detalles se puede ir a la página oficial de Google Course Builder, de Modificar la plantilla del curso.

Para finalizar dos apuntes, se puede acceder a la página de Google App Engine, estando conectado con nuestra cuenta de Google, pero se nos pide que usemos Google Developers Console, que además de ser más intuitivo, se halla en español.

Hay unas cuotas de datos y almacenamiento, que si se sobrepasan y no se ha pagado el exceso, el sistema quedaría interrumpido temporalmente hasta que pasen unas horas. Estos datos se pueden comprobar en Google Developers Console, en el apartado App Engine, Resumen (recuento/s) o en la misma página de Google Course Builder (nuestraaplicación.appspot.com), en Google App Engine, en la parte superior, donde nos dice lo que hemos gastado, y las horas que quedan para volver a cero (reset).


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Enlaces, vídeos y tutoriales de Google Course Builder

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Google Course Builder

Google Course Builder es una potente herramienta para crear cursos en Internet, pero su uso requiere un tiempo de aprendizaje, del que no es ajeno las habilidades en computación.

Existe numerosa documentación en Internet, pero fundamentalmente está en inglés. La documentación en español es escasa y fragmentada, y a veces no recoge las últimas versiones de los programas.

En esta entrada, hacemos una recopilación de enlaces, vídeos y tutoriales de Google Course Builder, no sin antes agradecer a sus autores el compartir sus conocimientos en la Red.


Enlaces


Lecturas:

- Lectura: Desarrollando Course Builder. Personalizar Google Course Builder

- Presentación: Dipina. Google App Engine

- Lectura: Maestros del Web. 10 pasos fáciles para usar Google App Engine como tu propia red de distribución de contenido

- Lectura: Recursos python. Google App Engine: desplegar aplicaciones web con web.py

- Lectura: Recursos TIC. Google App Engine

- Lectura: Teach Thought. A Checklist For Using Google’s New ELearning Course Builder (en inglés)


Sitios web:

- Comunidad de Google +: Google's Course Builder

- Foro: Grupos de Google. Course Builder Forum (en inglés)

- Foro: Grupos de Google. U-mooc

- Sitio web: Google. Google Cloud Platform

- Sitio web: Google. Google for Education (en inglés)

- Sitio web: Google. Open Online Education

- Vídeos: Fail Buzz. Crear un MOOC con Google course Builder básico


Vídeos

Crea tu propio MOOC con Google Course Builder 1.5.1: desde Descarga hasta su Publicación, por Alex Franco:



Como crear videos como los de Coursera, Udacity, edX o Khan academy en eduvolucion.com, por Academia Wedubox (interesante para crear vídeos educativos):



Crear un MOOC con Google Course Builder básico, por Nohemi Araguz



Subir curso a Internet, por Nohemi Araguz



¿Cómo crear un MOOC con unos clics?, por Ubiquos MOOC



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Subir nuestro curso Google Course Builder a Internet

Google App Engine

Tras instalar Google Course Builder en nuestro ordenador y modificar el curso, ahora nos queda subir el curso modificado a Internet.


Crear aplicación en Google Appengine

Lo primero que necesitamos es una cuenta en Google Appengine. Para ello, lo primero que tenemos que hacer es darnos de alta en Google Developers Console. Antes se podía hacer directamente desde Google Appengine, pero ahora hay que hacerlo desde Google Developers Console. Si tenemos una cuenta de Google, sólo tenemos que entrar en ella.

Una vez que estamos en Google Developers Console, al lado de la caja de búsqueda, parte superior derecha, hacemos click en el desplegable y elegimos Crear proyecto. Elegimos un subdominio para nuestro proyecto, mejor un nombre corto y sencillo, y comprobamos que no está ya elegido. Le damos un nombre y aceptamos.

Una vez que tenemos el proyecto creado, vamos a Google App Engine y entramos. Ahí estará nuestro subdominio en My Applications.

Este subdominio es mejor que esté disponible y abierto a todas las cuentas de Google. Pero si no estamos de acuerdo, podemos restringirlo a cuentas con Open ID o administradores de un dominio.

Con nuestra cuenta de Google valdría, pero hay más opciones de seguridad. Una es asignar una contraseña específica para nuestra aplicación de Google Appengine y otra, la verificación en dos pasos de Google.


Editar el archivo app.yaml

Editamos el archivo app.yaml y cambiamos la primera linea:

application: mycourse  # FIXME: Replace this with your application id

Tendremos que cambiar mycourse por el nombre de nuestro subdominio en Google Appengine. Una vez hecho guardamos los cambios.


Subir nuestro curso a Google Appengine

Entramos con nuestra contraseña en Internet en Google Appengine y ejecutamos en nuestro ordenador el programa Google Appengine. Si no lo tenemos por defecto añadimos coursebuilder. Si hemos hecho bien el paso anterior en vez de mycourse aparecerá el nombre de nuestro subdominio. No es necesario que le demos a Run (correr).

Hacemos click en el, pero no le damos a Run, sino a Deploy. El programa empezará subir nuestro curso a Internet, abriéndose un cuadro en el que aparece en inglés lo que está ocurriendo.

Tras un tiempo, si todo ha salido bien y la subida ha sido exitosa, te tiene que dar un código 0, que significa que no ha habido ningún error.

El mensaje del cuadro será más o menos similar a este:

2016-04-03 10:51:56 Running command: "['C:\\Python27\\pythonw.exe', '-u', 'C:\\Program Files (x86)\\Google\\google_appengine\\appcfg.py', '--oauth2_credential_file=C:\\Users\\Tomy/.appcfg_oauth2_tokens', 'update', u'C:\\coursebuilder']"
10:52 AM Application: cuvsicursos; version: 1
10:52 AM Host: appengine.google.com
****************************************************************
There is a new release of the SDK available.
-----------
Latest SDK:
api_versions: ['1']
release: 1.9.35
supported_api_versions:
  go:
    api_versions: [go1]
  java7:
    api_versions: ['1.0']
  python:
    api_versions: ['1']
  python27:
    api_versions: ['1']
timestamp: 1457047261

-----------
Your SDK:
api_versions: ['1']
release: 1.9.33
supported_api_versions:
  go:
    api_versions: [go1]
  java7:
    api_versions: ['1.0']
  python:
    api_versions: ['1']
  python27:
    api_versions: ['1']
timestamp: 1454093067

-----------
Please visit https://developers.google.com/appengine/downloads
for the latest SDK
****************************************************************
10:52 AM
Starting update of app: cuvsicursos, version: 1
10:52 AM Getting current resource limits.
Your browser has been opened to visit:

    https://accounts.google.com/o/oauth2/auth?scope=https%3A%2F%2Fwww.googleapis.com%2Fauth%2Fappengine.admin+https%3A%2F%2Fwww.googleapis.com%2Fauth%2Fcloud-platform+https%3A%2F%2Fwww.googleapis.com%2Fauth%2Fuserinfo.email&redirect_uri=http%3A%2F%2Flocalhost%3A8080%2F&response_type=code&client_id=550516889912.apps.googleusercontent.com&access_type=offline

If your browser is on a different machine then exit and re-run this
application with the command-line parameter

  --noauth_local_webserver

Authentication successful.
10:52 AM Scanning files on local disk.
2016-04-03 10:52:42,523 ERROR appcfg.py:1867 Invalid character in filename: data/lesson.~csv
2016-04-03 10:52:42,526 ERROR appcfg.py:1867 Invalid character in filename: data/unit.~csv
10:52 AM Cloning 432 application files.
10:52 AM Uploading 18 files and blobs.
10:52 AM Uploaded 18 files and blobs.
10:52 AM Compilation starting.
10:53 AM Compilation completed.
10:53 AM Starting deployment.
10:53 AM Checking if deployment succeeded.
10:53 AM Deployment successful.
10:53 AM Checking if updated app version is serving.
10:53 AM Completed update of app: cuvsicursos, version: 1
10:53 AM Uploading index definitions.
10:53 AM Uploading cron entries.
2016-04-03 10:53:23 (Process exited with code 0)

You can close this window now.

Abrir Google Appengine

Ya tenemos nuestro curso en la Red. Entramos en Google App Engine y ahí vemos nuestra aplicación. Se puede entrar desde aquí, pero vamos a hacerlo desde Google Developers Console, porque el manejo es más sencillo.

Al lado de la caja de búsqueda, parte superior derecha, en el desplegable seleccionamos la aplicación creada, si no lo está ya. Ya en el Panel de Control, podemos entrar en appspot.com o directamente teclear: nuestrosubbodominio.appspot.com.

Se nos abre el curso, iniciamos sesión y hacemos click, parte superior derecha en Admin, para administrarlo.

Nos sale el curso que hemos subido. Además de poder modificarlo, podemos crear cursos nuevos.

En Appspot tenemos varias opciones:

- Courses: nos muestra los cursos que tenemos
- Settings: ajustes, se pueden modificar los ajustes predeterminados. A no ser que se domine por completo la plataforma, no conviene tocarlo.
- Metrics: métricas de uso.
- Deployment: información del entorno y la subida del curso.
- Google App Engine: nos lleva a ese sitio web.
- Help: ayuda. Ahora está en Google Open Online Education.
- News: noticias, novedades de Google Course Builder.


Crear nuevo curso

En Appspot vamos a Courses. Una vez abierto, hacemos click en Add Course. En New Course Entry, rellenamos el siguiente cuadro:

- Unique Name: un identificador para nuestro curso, una palabra corta y sencilla
- Course Title: el título exacto de nuestro curso
- Course Admin E-mail: el correo electrónico del administrador.

¡Ya hemos subido el curso!

Una vez creado el curso, entramos en él y tenemos dos opciones: modificarlo desde cero, o importar el que original. Si queremos importar el original (Figura con el símbolo \ en Context Path) no tenemos nada más que hacer click en Import y elegirlo en Available Courses. Se nos importará el contenido del curso.

Llegados a este punto, hemos recorrido un camino muy importante, pero aún nos queda bastante por recorrer, ya que tenemos que modificar el curso para dejarlo como tal y como queremos impartirlo. En sucesivas entradas iremos contando como se hace.


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Empezando a crear nuestro curso con Google Course Builder

Google Course Builder

Antes de empezar nada, hay que instalar Pyhton, Google App Engine y Google Course Builder. Si aún no lo has hecho, aquí puedes ver como instalar Google Course Builder sin problemas y sin morir en el intento. El siguiente paso es modificar el curso de forma local, en nuestro ordenador o computadora.

Una vez instalado lo anterior, entramos en la carpeta donde tenemos nuestro curso (que correspondería a la carpeta coursebuilder) y abrimos el archivo course.yaml. Predeterminadamente, si estamos en Windows, se nos abre con Wordpad. Si no es así, lo elegimos nosotros.

No hay que utilizar Bloc de notas o Word porque nos modifican características. Hay que utilizar Wordpad u otros editores de textos, como Sublime Text o Notepad++.

Para no cometer errores y trabajar en vano, una sugerencia es crear una carpeta dentro de la de coursebuilder que se llame AAATemporal (La tres A de delante es para que aparezca la primera y no cueste buscarla). Copiar dentro de la misma el archivo course y modificarle. Cuando queramos hacer el cambio al archivo original course lo renombramos como coursetemp y lo movemos a la carpeta AAATemporal y usamos el modificado, o bien lo dejamos con su nombre pero dentro de esta carpeta creamos otras. Si las cosas salen mal, podemos volver a utilizar el archivo coursetemp, simplemente renombrándolo como course, o bien el course que esté dentro de una carpeta dentro de AAAtemporal.

Paso a paso veremos como modificar la página principal de nuestro curso.


Modificando course.yaml

El texto del archivo course.yaml se inicia con los avisos legales y técnicos pertinentes. A partir de aquí empieza la parte modificable.

Entramos en General course Information (Información general del curso)Vamos a modificar el título del curso, en vez de el predeterminado, ponemos el nuestro. En Course title colocamos entre las comillas el nombre del nuestro.¡Cuidado, con las tildes no funciona! En Main page blurb cambiamos el texto que aparece debajo del nombre del curso, Al igual que en el caso anterior, con las tildes no funciona. El problema de las tildes se arreglará posteriormente, en otra fase de la creación del curso, desde el Panel de Control.

En Information about the instructor to display on the main page ponemos el nombre del instructor, el cargo y la institución en las tres líneas que aparecen separadas por <br>. No son necesarias los tres campos, sino información de la docencia del curso, o distribuir la misma entre las tres líneas, teniendo en cuenta que no parece haber mucho espacio por línea.

Las siguientes modificaciones van a ser el vídeo de presentación, la imagen de la institución y el texto asociado a la imagen (main_video). Si ponemos el enlace de un vídeo en Youtube es lo que aparece. Otra opción es colocar un enlace a cualquier imagen, ya sea nuestro logo o una representativa del curso.

 En Course start date añadimos la fecha de inicio de nuestro curso en el mismo formato. En Forum URL insertaremos la dirección web del foro de nuestro curso, junto con la dirección del correo electrónico asociado al mismo. y en Forum embedding URL podemos establecer el valor en false si no se utiliza foro. En URL for the mailing list pondremos la dirección del correo donde deben registrarse los alumnos en el curso.

En Locale for internationalization cambiaremos en (english) por es (español), para idioma español. En esta página se pueden ver las convenciones para el idioma. Las segundas dos letras en mayúscula corresponden al país según el estándar internacional. Por ejemplo, para España será es_ES, para México es_MX, para Bolivia, es_BO y así.

En Whether the course is open to the students, si el curso está abierto para inscripciones, si lo está true, y si no false.

Whether the course material can be accessed without requiring users to log in or register.hace referencia si se puede acceder al material del curso sin que los usuarios deban iniciar sesión o registrarse. Si es cierto true y si no false.

Google Analytics tag hace referencia a la posibilidad de usar  Google Analytics para administrar etiquetas, remitiendo información. No es algo imprescindible, pero sí recomendable. Como Google Tag Manager ID.

Los siguientes apartados, en principio, si las inscripciones del curso están abiertas, no los tocaremos de momento.


Modificando course_template.yaml

Ahora vamos al archivo course_template.yaml, haciendo una copia de seguridad como indicamos al principio.

En Information about your institution pondremos el nombre de la institución educativa (Name of your institution name), nuestra URL (URL of your institution's webpage) y el logo nuestro y el texto asociado (Link and alt text for the logo of the course or your institution).

Hay que especificar la dirección URL donde se encuentra nuestro logo. Este ha de ser de tamaño pequeño. Por ejemplo, de dimensiones similares a este:


También cambiaremos el título de Search Education por otro, modificando la siguiente línea y colocando el texto que queramos entre las comillas:
  # Header phrase for the main navigation bar
  nav_header: 'Search Education'
Si tenemos una dirección en la que tengamos colgada nuestra política y términos del servicio, también la enlazaremos, poniendo entre las comillas nuestra dirección en vez de PRIVACY_POLICY_AND_TERMS_OF_SERVICE:
  # Link to your privacy policy and terms of service
  privacy_terms_url: 'PRIVACY_POLICY_AND_TERMS_OF_SERVICE'
También el botón de búsqueda, lo cambiaremos a español, sustituyendo Search por Buscar entre las dobles comillas:
# for details.
  before_head_tag_ends: '<!-- base.before_head_tag_ends -->'
  after_body_tag_begins: '<!-- base.after_body_tag_begins -->'
  after_navbar_begins: '<!-- base.after_navbar_begins -->'
  before_navbar_ends: '<!-- base.before_navbar_ends -->
    <!-- Here we enable the search module. -->
    <script src="/modules/search/assets/search.js"></script>
    <link rel="stylesheet" type="text/css"
        href="/modules/search/assets/search.css" />
    <li class="gcb-pull-right">
      <form class="gcb-search-form" action="search" method="get">
        <input class="gcb-search-box" name="query" type="text"
               aria-label="Enter a search term">
        <input value="Search"
            class="gcb-button gcb-search-button" type="submit">
      </form>
    </li>
 
Vamos a Locale for internationalization y modificamos 'en_US' por 'es_ES' para adaptar el curso al idioma español y para España. Para otros países colocaremos las dos siglas en mayúscula del estándar internacional, como antes hemos explicado.


Modificando unit.csv

En este archivo se encuentra el programa o calendario del curso, que vamos a modificar. Es el índice de los temas, exámenes parciales y examen final.

Vamos a la carpeta de coursebuilder data y accedemos al archivo unit.csv. Como en el caso anterior, hacemos una copia de seguridad en la carpeta temporal.

El archivo unit.csv es un archivo CSV, del inglés comma-separated values, que es un documento de formato abierto en forma de tabla, en el que las columnas se separan por comas.

Se puede modificar con Bloc de notas o Excel, pero puede dar fácilmente problemas a la hora de guardarlo por el tema del formato. Para guardarlo en Excel o en Bloc de notas habría que hacerlo manteniendo sus características. Por todo ello, es mejor utilizar un programa específico como CSVed o CSV file.

Los campos modificables son los siguientes:

- id (primer elemento): número de unidad didáctica, tema o lección. Cada item debe tener el suyo único que identifica claramente a la unidad.

- type (segundo elemento): indica el tipo de unidad, tenemos tres posibilidades:

* A (assesment): examen

* U (unit): unidad didáctica, tema o lección

* O (other): otra cosa, un enlace externo.

- unit_id (tercer elemento): existen tres tipos de unidades y el número indica su orden:

* A (assesment): examen, identifica su número o Fin si este es final.

* U (unit): unidad didáctica, tema o lección

* O (other): enlace al recurso externo.

- title (cuarto elemento): título o nombre de la unidad, ya sea tema o examen.

- release_date (quinto elemento): fecha en que la unidad está disponible para los alumnos.

- now_available (sexto y último elemento): Si su valor es True la unidad o examen está disponible y si es False está cerrada.

Vamos a añadir nuestra unidad con los siguientes valores:

- id: ponemos las unidades y exámenes con número correlativos
- type: U, unidad; A, examen; u O, enlace
- unit_id: coincidiría con id, excepto en el examen final, que sería Fin
- title: el título de la unidad, examen o enlace
- release_date: No cambiamos nada, ya que estará disponible siempre. O pondríamos available July 12, o la fecha que sea
- now_available: True, si queremos que esté disponible, False si no lo queremos así


Modificando lesson.csv

Este archivo se halla en la carpeta de coursebuilder data, junto con unit.csv. Al igual que anteriormente, hacemos una copia de seguridad en la carpeta temporal. En él se encuentran detalladas las unidades, lecciones o temas de aprendizaje. Es otro archivo CSV (comma-separated values), en forma de tabla, con columnas con por comas, y lo modificaremos de la misma manera que unit.csv.

Los campos modificables son los siguientes:

- unit_id (primer elemento): corresponde al número de unidad didáctica, tema o lección.

- unit_title (segundo elemento): corresponde al título de unidad didáctica, tema o lección.

- lesson_id (tercer elemento): corresponde al número de epígrafe, subunidad, subtema o parte de una lección, en un unidad didáctica, tema o lección.

- lesson_title (cuarto elemento): corresponde al título de epígrafe, subunidad, subtema o parte de una lección, en un unidad didáctica, tema o lección.

- lesson_activity (quinto elemento): yes, si está activo el correspondiente epígrafe, subunidad, subtema o parte de una lección.

- lesson_activity_name (sexto elemento): nombre que aparece del correspondiente epígrafe, subunidad, subtema o parte de una lección, como por ejemplo, 4.2. La fundación de las sociedades de capital.

- lesson_notes (séptimo elemento): enlace del correspondiente epígrafe, subunidad, subtema o parte de una lección.

- lesson_video (octavo elemento): vídeo del correspondiente epígrafe, subunidad, subtema o parte de una lección.

- lesson_objetives (noveno elemento): objetivos del correspondiente epígrafe, subunidad, subtema o parte de una lección. Debe estar precedido por <ul><li>.

Modificamos el archivo con los siguientes valores:

- unit_id: número de la correspondiente unidad didáctica, tema o lección. Se repetirá si hay varios epígrafes o subtemas
- unit_title: título de unidad didáctica, tema o lección. Se repetirá si hay varios epígrafes o subtemas
- lesson_id: número de epígrafe, subunidad, subtema o parte de una lección, en un unidad didáctica, tema o lección.
- lesson_title: título de epígrafe, subunidad, subtema o parte de una lección, en un unidad didáctica, tema o lección.
- lesson_activity: yes, si está activo el epígrafe, subunidad, subtema o parte de una lección.
- lesson_activity_name: nombre del epígrafe, subunidad, subtema o parte de una lección.
- lesson_notes: enlace del epígrafe, subunidad, subtema o parte de una lección.
- lesson_video: vídeo del epígrafe, subunidad, subtema o parte de una lección.
- lesson_objetives (noveno elemento): objetivos del epígrafe, subunidad, subtema o parte de una lección. Debe estar precedido por <ul><li>.

Una vez modificado el curso, el siguiente paso es subirlo a Internet, paso que, como en el resto del manejo de Google Course Builder, tiene cierta complejidad y que explicaremos próximamente.

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