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Empezando a crear nuestro curso con Google Course Builder

Google Course Builder

Antes de empezar nada, hay que instalar Pyhton, Google App Engine y Google Course Builder. Si aún no lo has hecho, aquí puedes ver como instalar Google Course Builder sin problemas y sin morir en el intento. El siguiente paso es modificar el curso de forma local, en nuestro ordenador o computadora.

Una vez instalado lo anterior, entramos en la carpeta donde tenemos nuestro curso (que correspondería a la carpeta coursebuilder) y abrimos el archivo course.yaml. Predeterminadamente, si estamos en Windows, se nos abre con Wordpad. Si no es así, lo elegimos nosotros.

No hay que utilizar Bloc de notas o Word porque nos modifican características. Hay que utilizar Wordpad u otros editores de textos, como Sublime Text o Notepad++.

Para no cometer errores y trabajar en vano, una sugerencia es crear una carpeta dentro de la de coursebuilder que se llame AAATemporal (La tres A de delante es para que aparezca la primera y no cueste buscarla). Copiar dentro de la misma el archivo course y modificarle. Cuando queramos hacer el cambio al archivo original course lo renombramos como coursetemp y lo movemos a la carpeta AAATemporal y usamos el modificado, o bien lo dejamos con su nombre pero dentro de esta carpeta creamos otras. Si las cosas salen mal, podemos volver a utilizar el archivo coursetemp, simplemente renombrándolo como course, o bien el course que esté dentro de una carpeta dentro de AAAtemporal.

Paso a paso veremos como modificar la página principal de nuestro curso.


Modificando course.yaml

El texto del archivo course.yaml se inicia con los avisos legales y técnicos pertinentes. A partir de aquí empieza la parte modificable.

Entramos en General course Information (Información general del curso)Vamos a modificar el título del curso, en vez de el predeterminado, ponemos el nuestro. En Course title colocamos entre las comillas el nombre del nuestro.¡Cuidado, con las tildes no funciona! En Main page blurb cambiamos el texto que aparece debajo del nombre del curso, Al igual que en el caso anterior, con las tildes no funciona. El problema de las tildes se arreglará posteriormente, en otra fase de la creación del curso, desde el Panel de Control.

En Information about the instructor to display on the main page ponemos el nombre del instructor, el cargo y la institución en las tres líneas que aparecen separadas por <br>. No son necesarias los tres campos, sino información de la docencia del curso, o distribuir la misma entre las tres líneas, teniendo en cuenta que no parece haber mucho espacio por línea.

Las siguientes modificaciones van a ser el vídeo de presentación, la imagen de la institución y el texto asociado a la imagen (main_video). Si ponemos el enlace de un vídeo en Youtube es lo que aparece. Otra opción es colocar un enlace a cualquier imagen, ya sea nuestro logo o una representativa del curso.

 En Course start date añadimos la fecha de inicio de nuestro curso en el mismo formato. En Forum URL insertaremos la dirección web del foro de nuestro curso, junto con la dirección del correo electrónico asociado al mismo. y en Forum embedding URL podemos establecer el valor en false si no se utiliza foro. En URL for the mailing list pondremos la dirección del correo donde deben registrarse los alumnos en el curso.

En Locale for internationalization cambiaremos en (english) por es (español), para idioma español. En esta página se pueden ver las convenciones para el idioma. Las segundas dos letras en mayúscula corresponden al país según el estándar internacional. Por ejemplo, para España será es_ES, para México es_MX, para Bolivia, es_BO y así.

En Whether the course is open to the students, si el curso está abierto para inscripciones, si lo está true, y si no false.

Whether the course material can be accessed without requiring users to log in or register.hace referencia si se puede acceder al material del curso sin que los usuarios deban iniciar sesión o registrarse. Si es cierto true y si no false.

Google Analytics tag hace referencia a la posibilidad de usar  Google Analytics para administrar etiquetas, remitiendo información. No es algo imprescindible, pero sí recomendable. Como Google Tag Manager ID.

Los siguientes apartados, en principio, si las inscripciones del curso están abiertas, no los tocaremos de momento.


Modificando course_template.yaml

Ahora vamos al archivo course_template.yaml, haciendo una copia de seguridad como indicamos al principio.

En Information about your institution pondremos el nombre de la institución educativa (Name of your institution name), nuestra URL (URL of your institution's webpage) y el logo nuestro y el texto asociado (Link and alt text for the logo of the course or your institution).

Hay que especificar la dirección URL donde se encuentra nuestro logo. Este ha de ser de tamaño pequeño. Por ejemplo, de dimensiones similares a este:


También cambiaremos el título de Search Education por otro, modificando la siguiente línea y colocando el texto que queramos entre las comillas:
  # Header phrase for the main navigation bar
  nav_header: 'Search Education'
Si tenemos una dirección en la que tengamos colgada nuestra política y términos del servicio, también la enlazaremos, poniendo entre las comillas nuestra dirección en vez de PRIVACY_POLICY_AND_TERMS_OF_SERVICE:
  # Link to your privacy policy and terms of service
  privacy_terms_url: 'PRIVACY_POLICY_AND_TERMS_OF_SERVICE'
También el botón de búsqueda, lo cambiaremos a español, sustituyendo Search por Buscar entre las dobles comillas:
# for details.
  before_head_tag_ends: '<!-- base.before_head_tag_ends -->'
  after_body_tag_begins: '<!-- base.after_body_tag_begins -->'
  after_navbar_begins: '<!-- base.after_navbar_begins -->'
  before_navbar_ends: '<!-- base.before_navbar_ends -->
    <!-- Here we enable the search module. -->
    <script src="/modules/search/assets/search.js"></script>
    <link rel="stylesheet" type="text/css"
        href="/modules/search/assets/search.css" />
    <li class="gcb-pull-right">
      <form class="gcb-search-form" action="search" method="get">
        <input class="gcb-search-box" name="query" type="text"
               aria-label="Enter a search term">
        <input value="Search"
            class="gcb-button gcb-search-button" type="submit">
      </form>
    </li>
 
Vamos a Locale for internationalization y modificamos 'en_US' por 'es_ES' para adaptar el curso al idioma español y para España. Para otros países colocaremos las dos siglas en mayúscula del estándar internacional, como antes hemos explicado.


Modificando unit.csv

En este archivo se encuentra el programa o calendario del curso, que vamos a modificar. Es el índice de los temas, exámenes parciales y examen final.

Vamos a la carpeta de coursebuilder data y accedemos al archivo unit.csv. Como en el caso anterior, hacemos una copia de seguridad en la carpeta temporal.

El archivo unit.csv es un archivo CSV, del inglés comma-separated values, que es un documento de formato abierto en forma de tabla, en el que las columnas se separan por comas.

Se puede modificar con Bloc de notas o Excel, pero puede dar fácilmente problemas a la hora de guardarlo por el tema del formato. Para guardarlo en Excel o en Bloc de notas habría que hacerlo manteniendo sus características. Por todo ello, es mejor utilizar un programa específico como CSVed o CSV file.

Los campos modificables son los siguientes:

- id (primer elemento): número de unidad didáctica, tema o lección. Cada item debe tener el suyo único que identifica claramente a la unidad.

- type (segundo elemento): indica el tipo de unidad, tenemos tres posibilidades:

* A (assesment): examen

* U (unit): unidad didáctica, tema o lección

* O (other): otra cosa, un enlace externo.

- unit_id (tercer elemento): existen tres tipos de unidades y el número indica su orden:

* A (assesment): examen, identifica su número o Fin si este es final.

* U (unit): unidad didáctica, tema o lección

* O (other): enlace al recurso externo.

- title (cuarto elemento): título o nombre de la unidad, ya sea tema o examen.

- release_date (quinto elemento): fecha en que la unidad está disponible para los alumnos.

- now_available (sexto y último elemento): Si su valor es True la unidad o examen está disponible y si es False está cerrada.

Vamos a añadir nuestra unidad con los siguientes valores:

- id: ponemos las unidades y exámenes con número correlativos
- type: U, unidad; A, examen; u O, enlace
- unit_id: coincidiría con id, excepto en el examen final, que sería Fin
- title: el título de la unidad, examen o enlace
- release_date: No cambiamos nada, ya que estará disponible siempre. O pondríamos available July 12, o la fecha que sea
- now_available: True, si queremos que esté disponible, False si no lo queremos así


Modificando lesson.csv

Este archivo se halla en la carpeta de coursebuilder data, junto con unit.csv. Al igual que anteriormente, hacemos una copia de seguridad en la carpeta temporal. En él se encuentran detalladas las unidades, lecciones o temas de aprendizaje. Es otro archivo CSV (comma-separated values), en forma de tabla, con columnas con por comas, y lo modificaremos de la misma manera que unit.csv.

Los campos modificables son los siguientes:

- unit_id (primer elemento): corresponde al número de unidad didáctica, tema o lección.

- unit_title (segundo elemento): corresponde al título de unidad didáctica, tema o lección.

- lesson_id (tercer elemento): corresponde al número de epígrafe, subunidad, subtema o parte de una lección, en un unidad didáctica, tema o lección.

- lesson_title (cuarto elemento): corresponde al título de epígrafe, subunidad, subtema o parte de una lección, en un unidad didáctica, tema o lección.

- lesson_activity (quinto elemento): yes, si está activo el correspondiente epígrafe, subunidad, subtema o parte de una lección.

- lesson_activity_name (sexto elemento): nombre que aparece del correspondiente epígrafe, subunidad, subtema o parte de una lección, como por ejemplo, 4.2. La fundación de las sociedades de capital.

- lesson_notes (séptimo elemento): enlace del correspondiente epígrafe, subunidad, subtema o parte de una lección.

- lesson_video (octavo elemento): vídeo del correspondiente epígrafe, subunidad, subtema o parte de una lección.

- lesson_objetives (noveno elemento): objetivos del correspondiente epígrafe, subunidad, subtema o parte de una lección. Debe estar precedido por <ul><li>.

Modificamos el archivo con los siguientes valores:

- unit_id: número de la correspondiente unidad didáctica, tema o lección. Se repetirá si hay varios epígrafes o subtemas
- unit_title: título de unidad didáctica, tema o lección. Se repetirá si hay varios epígrafes o subtemas
- lesson_id: número de epígrafe, subunidad, subtema o parte de una lección, en un unidad didáctica, tema o lección.
- lesson_title: título de epígrafe, subunidad, subtema o parte de una lección, en un unidad didáctica, tema o lección.
- lesson_activity: yes, si está activo el epígrafe, subunidad, subtema o parte de una lección.
- lesson_activity_name: nombre del epígrafe, subunidad, subtema o parte de una lección.
- lesson_notes: enlace del epígrafe, subunidad, subtema o parte de una lección.
- lesson_video: vídeo del epígrafe, subunidad, subtema o parte de una lección.
- lesson_objetives (noveno elemento): objetivos del epígrafe, subunidad, subtema o parte de una lección. Debe estar precedido por <ul><li>.

Una vez modificado el curso, el siguiente paso es subirlo a Internet, paso que, como en el resto del manejo de Google Course Builder, tiene cierta complejidad y que explicaremos próximamente.

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Plataformas de MOOCs (Cursos abiertos, online, gratis y con certificado)

MOOCs

Los cursos online (por Internet), gratuitos, abiertos y con la posibilidad de obtener un certificado o diploma son denominados en inglés MOOC (Massive Open Online Course) y en español COMA (Curso Online Masivo Abierto). Este término fue creado en 2008 por Dave Cormier y Brian Alexander. A su expansión y desarrollo han colaborado numerosas universidades e instituciones educativas.

Para elaborar el siguiente listado, se ha verificado que los cursos que imparten estas plataformas cumplen las condiciones de un MOOC, sino en la totalidad de los cursos impartidos, al menos en algunos:

1. Impartidos por completo online, por Internet
2. Abiertos, masivos, sin requisitos especiales de inscripción.
3. Gratuitos
4. Si se supera el curso, se obtiene un diploma o certificado


abierta UGR

Plataforma de MOOCs de la Universidad de Granada. Sólo tiene cuatro cursos (La Alhambra, Aprendizaje Ubicuo, Creative Commons e Identidades Digitales) pero de buena calidad, según sus ex alumnos. Para los estudiantes que hayan superado el curso mediante insignias pueden solicitar el reconocimiento académico de los cursos, reconocidos como actividad cultural.


ACAMICA

Plataforma de cursos en español en el ámbito informático y de las telecomunicaciones, para aprender a desarrollar aplicaciones y sitios web, con certificación de empresas líderes en la industria. Existen numerosos cursos gratis, que tras su superación se obtiene un certificado.


ALISON

Plataforma de cursos orientados principalmente a enseñanzas profesionales, de temas muy variados desde yoga hasta finanzas. Se financia a través de publicidad no invasiva. Existe la posibilidad de participar creando tu propio curso, o participar con tus alumnos, con servicios como la creación de grupos de trabajo y otros.


Canvas Network

Cursos de todo tipo. En inglés. Ofrece cursos con certificado que emite la institución que realiza el curso. Su lema es “Aprendizaje online abierto, definido por ti”. Existe la posibilidad de crear y ofrecer un curso para las instituciones educativas.


Chinese MOOCs

Plataforma china de MOOCs creada por la Universidad de Pekín y Alibaba. Actualmente se está desarrollando y posee unos veinte cursos de materias variadas. Por el momento no ofrece cursos en inglés o español.


COURSE sites

Plataforma abierta de MOOCs, en seis idiomas: inglés, español, francés, portugués, holandés y alemán. Se pueden crear hasta cinco cursos. Hay cursos de todo tipo y varios de ellos en español.


Coursera

Plataforma pionera en los MOOCs, junto con edX, en el que participan numerosas universidades. Numerosos cursos de todo ámbito y temática, en inglés. Tras superar una serie de pruebas, ya sea unas pruebas tipo test, o revisión por pares, se otorga un certificado, que en algunos cursos puede ser verificado, tras la verificación de identidad.


CUVSI

Cursos en español usando materiales libres de Internet. Los temas son muy variados: Economía, Derecho, Biología, Química, Historia, etc. Superando un examen online con al menos el 80 % de las respuestas correctas se obtiene un certificado y además una insignia digital de formato exportable.


Degreed

En realidad no es una plataforma de MOOCs al uso, sino que certifica el tiempo de tu formación viendo vídeos, leyendo páginas que de otra manera no figura en ningún lado. Al este añade tu formación académica formal. El sitio y la idea es algo novedoso, pero el tiempo dirá si es realmente útil.


ECO Learning

Plataforma europea con cursos en seis idiomas, entre ellos el español. Los cursos son de todo tipo, pero están relacionados principalmente con la temática educativa. Los cursos duran 4 semanas y se renuevan, y existe la posibilidad de crear tu propio curso. Superando el curso se puede obtener un certificado e insignias (badges).


EDUTIN

Plataforma creada en 2016, que promete bastante, ya que ofrece una gran cantidad de cursos, de todo tipo y temática, con gran calidad. Además de poder tomar tu curso de forma gratis, también puedes subir el tuyo si eres docente, con la posibilidad de lograr ingresos.


edX

Una de las plataformas pioneras, fundada por el Instituto Tecnológico de Massachusetts y la Universidad de Harvard en 2012. Ofrece cursos de todo tipo, la mayor parte de ellos en inglés. Tras la superación del curso se puede obtener un certificado gratuito, que si se quiere verificado cuesta 50 dólares.


FUN

Plataforma francesa de MOOCs, en la que participan universidades de Francia e instituciones francófonas. Hay muchos cursos de todo tipo. Actualmente catorce se imparten en inglés.


iversity

Plataforma europea con cursos, por el momento, en alemán, en italiano y en inglés. Su temática es variada. Hay varios tipos de cursos, gratuitos (MOOC), con examen y de pago (PRO). Existe la posibilidad en algunos cursos, mediante pago de tasas y examen, de obtener créditos oficiales universitarios (ECTS).


Future Learn

Plataforma de universidades inglesas impulsada por la Open University. Posee cursos de todo tipo, en inglés. Todos los certificados se emiten en papel con un coste aproximado de 50 dolares, eso sí el plazo para solicitarlo es indefinido.


Khan Academy

Plataforma pionera, creada en 2006 por Salman Khan, educador estadounidense, titulado del Instituto Tecnológico de Massachusetts y de la Universidad de Harvard. Ofrece cursos de muy variada temática, casi todos relacionados con disciplinas académicas. Originariamente son en inglés, pero gran parte de ellos se han traducido al español por voluntarios y con el apoyo de la Fundación Carlos Slim. Tras superar un curso o sus partes, no se otorga certificado, pero sí insignias o badges, que pueden ser reconocidas en el proyecto Open Badges, de Mozilla.


Miriada X

Plataforma de universidades españolas e iberoamericanas. Ofrece cursos de temática muy diversa. Se imparten principalmente en español, habiendo algunos en portugués. Se otorga un certificado de participación si se superan el 75 % de las actividades obligatorias y un certificado de superación si se superan la totalidad.


MRUniversity

Plataforma que ofrece cursos en inglés de la rama económica. Tras superar el 80 % de un examen se obtiene un certificado. Posee un gran contenido de vídeo de libre uso.


OPEN 2 STUDY

Plataforma de MOOCs de universidades australianas. Ofrece cursos de muy variada temática, en idioma inglés. Una vez que se supera el 60 % de un curso, se obtiene un certificado de logro. Si se desea un certificado verificado y oficial, es preciso obtenerlo a través de Open Training Institute.


OpenLearn

Plataforma de MOOCs de la británica Open University. Ofrece una enorme cantidad de cursos cortos impartidos en inglés en todos los ámbitos del conocimiento. Finalizado el seguimiento del curso, se puede descargar un certificado en pdf.


OpenSAP

Plataforma de MOOCs en inglés, alemán, francés y chino, desarrollada por SAP en colaboración con el Instituto Hasso Plattner. Ofrece curso de muy distintas temáticas, aunque principalmente son de tecnología y economía.


Saylor Academy

Excelente y ordenada plataforma de aprendizaje estructurada en áreas, existiendo muchos cursos de variadas áreas, desde la ciencias políticas a la química, pasando por la biología o la filosofía, aunque son mayoría los de la rama empresarial e informática. Su. interés reside en que material es libre y existe en Internet. La superación de un examen con al menos el 70 % de las respuestas correctas otorga un certificado.


Telescopio

El proyecto Telescopio fue creado por la Universidad Galileo de Guatemala. Ofrece cursos de muy variada temática, siendo muchos de ellos libres, gratis, por Internet y con la posibilidad de obtener un diploma por su superación.


Udacity

Universidad gratuita online creada por Sebastian Thrun, ex-profesor de la Universidad de Stanford y docente especialista en Inteligencia Artificial. Sus cursos, de tema informático, se caracterizan por su exigencia, pues sus creadores prometen hacer "sudar la camiseta". Los cursos son gratuitos, pero si se quiere apoyo de los profesores se puede pagar por ello.


Udemy

Plataforma donde cualquier persona o institución, que posea la debida capacitación, puede crear cursos de todo tipo y temática. Hay de muchos idiomas, predominando el inglés, pero también hay muchos en español. Los hay de pago y gratuitos.


U-MOOC

Plataforma de MOOCs creada mediante la herramienta Google course builder. Es una plaaforma experimental con cursos en el área informática, por el momento, ya que según sus creadores desea expandirse invitando a autores a que creen y publiquen sus cursos de modo gratuito.


UNED COMA

UNED viene de Universidad Nacional Española a Distancia y COMA de Curso Online Masivo en Abierto. Ofrece cursos online de temática muy variadas. Tras la superación de un curso se puede obtener una insigna (badge en inglés), una credencial por escrito con un coste de 15 euros, o un certificado superando un examen en un centro de la UNED, siendo su coste de 45 a 70 euros.


UniMOOC

Plataforma española que ofrece cursos relacionados con el emprendimiento y la creación de empresas. También te enseña a crear tu propio curso en Internet.


Universarium

Plataforma rusa de MOOCs, en idioma ruso. Posee muchos cursos de humanidades, música, cultura, rusa, habilidades y ciencias. Por el momento no posee cursos en inglés o español.


World Education University

Plataforma para proporcionar educación gratuita, en inglés. Tiene intención de impartir un grado asociado en artes, pero por el momento parece que está todo por construir.


Xuentang

Plataforma de MOOCs creada por catorce universidades chinas. Posee varios cursos de todo tipo, desde informática hasta biología y química, pasando por economía y diseño. Por el momento no ofrece cursos en inglés o español.


Enseñanza en la Red
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Como montar un laboratorio de microscopia de bajo coste (low cost)

Laboratorio casero de microscopía

¿Por qué montar un laboratorio de microscopia de bajo coste?

Las razones pueden ser infinitas y variadas, pero entre tantas, unas de ellas pueden ser las siguientes:

- La microscopia es una actividad fascinante, que nos puede proporcionar momentos maravillosos contemplando lo que se esconde detrás de lo que no vemos a simple vista.

- Es una opción interesante para centros de enseñanza con escasos recursos y pequeñas comunidades rurales.

- Es una opción para pequeñas empresas que necesitan un mínimo control de calidad, o comprobar defectos en materiales y productos, sin elevadas exigencias.

- Se pueden realizar investigaciones o estudios.

- La fotografía microscópica o micrografía es una apasionante afición o hobby que combina ciencia, fotografía y arte.

- Aunque siempre son útiles, no se precisan conocimientos avanzados para iniciarse en la microscopia.

- Puede ser una ayuda en casos de melancolía o depresión, ya que descubre un mundo increíble que ayuda a olvidar los problemas y los agobios de la vida cotidiana.


¿Qué material sería preciso para empezar?

En primer lugar habrá que establecer para que queremos nuestro laboratorio, ya que no es lo mismo un laboratorio microscópico orientado a la biología, que un laboratorio microscópico orientado a la geología o metalurgia que exige una mayor inversión (por la necesidad de un microscopio polarizante y la creación de láminas de rocas).

En principio, orientando nuestro laboratorio a la biología, aunque también se puede usar para otros fines (microquímica, micropalentología, examen de muestras como textiles, etc.), una configuración básica, pero suficiente, podía ser la siguiente:

- Un microscopio, de buena calidad, que sea más que un simple juguete.

- Un microtomo, para realizar secciones y cortes histológicos.

- Una lupa binocular, para poder observar muestras y especímenes que no llegan al tamaño microscópico, y sin necesidad de transparencia para su observación.

- Un equipo de fotografía, para realizar nuestras fotos. Hoy día la fotografía usada es la digital.

- Material y reactivos de laboratorio.


El microscopio

El precio de un microscopio depende fundamentalmente de su óptica. Hace unas décadas, un buen microscopio era muy caro, pero actualmente los precios han caído por la automatización de sus procesos de fabricación.

El problema de una mala óptica es que al aumentar una imagen esta sufre aberración óptica, la imagen se distorsiona y los colores se alteran. De poco nos sirve que el microscopio tenga muchos aumentos si la imagen se ve muy mal. Es preferible elegir uno de menos aumentos, pero que la imagen tenga cierta calidad.

El límite de resolución de un microscopio óptico (por las limitaciones del espectro visible) viene a ser de unos 2000 aumentos. Hay que tener en cuenta que cuando nos vamos acercando a ese límite hay que usar un objetivo de inmersión, que requiere una técnica especial, que requiere una gota de aceite entre el objetivo y el portaobjetos. En la práctica, para un laboratorio de bajo coste, objetivos no muy exigentes, pero con calidad de imagen, un microscopio con unos 1000 aumentos puede ser suficiente.

¿Binocular o monocular? Lo ideal es binocular ya que causa menos fatiga visual, pero su precio se encarece notablemente. Esto tampoco es un fuerte inconveniente. La mayoría de los microscopios del mundo son monoculares y la mayoría de los descubrimientos e investigaciones científicas se han hecho con microscopios monoculares. No obstante, el microscopio se puede modificar o tunear, como veremos posteriormente.


El microtomo

El microtomo permite hacer rebanadas muy finas de material. Básicamente existen de dos tipos, el de mano, en el que se aprisiona la muestra, mediante un tornillo giratorio se asoma un pequeño fragmente sobre una plataforma, deslizando en esta una cuchilla de afeitar, obteniéndose una fina lámina, y el de rotación, en el que mediante un mecanismo rotatorio, la pieza de aproxima a la cuchilla, cortándola en una lámina fina.

Si en el laboratorio queremos hacer nuestras propias preparaciones histológicas necesitaremos un microtomo. Los microtomos nos desequilibran un poco el presupuesto, ya que el más barato cuesta más de 100 euros.

Pero tenemos la opción de hacer un microtomo casero. El procedimiento no es tan complicado, como se puede ver en este artículo. Se puede fabricar uno hasta con piezas de Lego.


En todo caso, el microtomo se puede fácilmente sustituir por un corte fino a mano con una cuchilla afilada y cierta habilidad.


La lupa binocular

Para especímenes grandes podemos usar una lupa de mano o un cuentahilos, pero en ningún modo es comparable con la lupa binocular, siendo esta un accesorio imprescindible, por lo menos a cierto plazo.

Las exigencias de una lupa binocular son menores que las de un microscopio, ya que requiere menores aumentos. Al igual que estos, hace unos años eran muy caras, pero en los últimos tiempos, su precio ha disminuido mucho.

Por supuesto que ha de ser binocular porque, al contrario del microscopio binocular (no hay visión tridimensional y los dos oculares van a una misma trayectoria), en la lupa binocular sí disfrutamos de la visión estereoscópica.

Los aumentos tampoco son una gran exigencia. Con unos simples 20 aumentos y la visión estereoscópica, ya podemos sacar un buen partido a nuestra lupa binocular.


Equipo de fotografía

Si tenemos nuestros microscopio y lupa binocular, pero no podemos hacer fotografías del mundo microscópico, llamadas micrografías, nos faltará algo, la capacidad de hacer fotos científicas y asombrarnos y asombrar a los demás con su belleza.

Aquí las posibilidades son gigantescas, desde instrumentos para los microscopios, adaptaciones para cámaras fotográficas, o adaptaciones para teléfonos móviles o smartphones. Se pueden fabricar muchas de ellas de forma sencilla.

En el siguiente vídeo se puede ver un adaptador para smartphone:



Material y reactivos de laboratorio

Entre el material y reactivos de laboratorio serían imprescindibles:

- Portaobjetos y cubreobjetos.

- Material de microscopia: aguja enmangada, pinzas, lanceta, bisturía, etc.

- Reactivos para microscopia: necesario para realizar tinciones, como azul de metileno, violeta de genciana, etc.

Las opciones para obtenerlos son muy variadas, desde ir comprándolos poco a poco en Internet, tiendas de productos científicos (en algunas ortopedias también los venden) o comprar el material en un lote, que suele salir más barato.


Un ejemplo de laboratorio de altas prestaciones a bajo coste

El microscopio Optus es ideal por su relación calidad/precio:

Microscopio optus

La óptica es excelente, tiene platina con carro móvil y un excelente acabado metálico. Se puede comprar en Amazon, por algo más de 100 euros. Este otro microscopio, también de la casa Bresser, es prácticamente igual y no llega a 90 euros, que es por que hemos optado.

Sus limitaciones son las siguientes: mala regulación de la luz, ausencia de tornillo micrométrico y ser monocular (los microscopios binoculares se van a más de 250 euros).

El tornillo micrométrico no es gran inconveniente, ni mucho menos. Tampoco lo es que sea monocular. Lo de la luz es más interesante de corregir, pero no es difícil.

El microscopio lo hemos mejoramos de esta manera: para transformarlo en binocular es tan simple, como sustituir el objetivo monocular por uno binocular. Se puede comprar en ebay, pero nosotros lo hemos decidido sustituir por objetivo binocular de uno de juguete, pero de buena calidad. Tampoco sería muy difícil conseguirlo de primera o segunda mano. Al fin y al cabo es mucho más importante la óptica de los objetivos que la de los oculares.

Para el tema de la luz, hemos comprado un condensador para microscopio en ebay que no llega 20 €. Otra opción es construir y regular la propia fuente de luz mediante un potenciómetro.

Microscopio modificado
El microscopio Optus modificado, con objetivo binocular y condensador

El tema del microtomo lo hemos resuelto de una manera un poco basta, pero efectiva, comprando un tornillo con una tuerca muy gorda, intruciendo las muestras apretadas con corcho blanco o porexpan. Moviendo un poco el tornillo se pueden hacer cortes finos. Microtomos de este tipo también vienen con algunos microscopios de juguete.

Para la lupa binocular hemos elegido la lupa binocular Bresser:


Es una lupa binocular excelente, que incluso tiene su sistema de iluminación incorporado. Su precio en Amazon es algo más de 70 €.

El equipo de fotografía no nos ha supuesto ningún coste, ya que viene incorporado con el microscopio Optus, para ordenador y puerto USB. Y lo mejor de todo es que es compatible con la lupa binocular, ya que se adapta a ella perfectamente (no dejan de ser del mismo fabricante, Bresser). En la siguiente vemos el microscopio con el accesorio de vídeo fotografía:

Accesorio fotográfico para vídeo

Otra posible opción, es hacer fotos o vídeos con un smartphone, para ello existen adaptadores como este:

Su precio en Amazon no llega a los 20 euros.

En cuanto a los materiales de laboratorio, la opción más económica es comprarles juntos. Vienen parte con el microscopio Optus, pero se se puede comprar. Un opción básica es la de la propia casa Bresser, que cuesta unos 20 euros en Amazon:

En resumen, este ha sido el coste aproximado de nuestro laboratorio de microscopia:

- Microscopio: 90 €

- Mejoras del microscopio: 20 €

- Lupa binocular: 70 €

- Equipo de fotografía: incluído en el microscopio

- Material de laboratorio: 10 € (hemos optado por comprar material suelto, ya que venía parte con el microscopio)

- TOTAL: 190 €

Por menos de 200 €, hemos conseguido montar un laboratorio de microscopia decente.

Laboratorio de microscopía de bajo coste

Es simplemente una posibilidad de infinitas. Habrá personas que prefieran otras opciones, como no tener lupa binocular y gastar más dinero en el microscopio o viceversa, o centrarse más en la fotografía digital. Pero como iniciación general es un buen modelo de laboratorio microscópico para varios usos y actividades.


Fotografía microscópica

Hace unos años, la fotografía microscópica sólo era accesible a laboratorios o a los muy aficionados, ya que tanto el equipo de microscopia, como el de fotografía eran caros, y ya por no hablar de la fotografía en papel.

Pero todo eso ha cambiado hoy en día, gracias a la fotografía y al descenso de precio de microscopios y cámaras digitales. ¡Con un buen teléfono móvil se pueden realizar excelentes fotografías!

Dos aspectos muy importantes para realizar fotografía microscópica: la luz y el equipo fotográfico. Si la calidad del microscopio no es muy buena, se pueden bajar los aumentos o jugar con la luz, pero con una mala cámara es muy difícil obtener una buena fotografía.

Para cualquier tipo de fotografía la luz y su tratamiento es esencial. Cuando se hace una foto con la lupa binocular, la luz es reflejada, por lo que hay que tener especial cuidado que no deslumbre "quemando" la foto, ni que la estropee haciendo sombras. En el microscopio, la muestra es transparente por lo que manejas adecuadamente la abertura de la luz, por esto es muy importante colocar un condensador en el microscopio o al menos controlar la intensidad de la luz.

A veces, con paciencia y malos medios se pueden conseguir fotografías, que ya es algo. Veamos un ejemplo. Se trató de fotografiar la pata de una mosca con la lupa binocular y el microscopio usando el equipo de fotografía que viene con el microscopio Optus. Hay que decir que no es un equipo de buena calidad (si el microscopìo es decente y barato, si además viene con equipo fotográfico no esperemos que sea una maravilla).

Se hizo la siguiente foto con la lupa binocular a 20 aumentos:

Pata de mosca a 20 aumentos

Observando con la lupa binocular se aprecian todos los detalles de la pata (fémur, tibia, tarsos y uñas) y con buena imagen, pero no se obtiene una buena foto. Al ser tridimensional se observan sombras que impiden ver con nitidez los detalles.

Parecería que con el microscopio saldría peor al ser a más aumentos, pero con un adecuado manejo de la luz se obtiene un fotografía mejor a 40 aumentos, el doble:


Lo que indica la importancia de saber manejar bien la luz. Además de ello, una excelente opción, para quien posea un teléfono móvil que tenga una cámara de calidad es un adaptador para el mismo, como hemos visto anteriormente.


Y esto no acaba aquí...

Las opciones de "bricolaje" microscópico son infinitas. Basta rastrear en la Red para darte cuenta de la imaginación y la meticulosidad del trabajo de ciertos entusiastas de las cosas muy diminutas.

Para muestra un botón, César Guazzaroni "tunea" un microscópico creando un condensador de campo oscuro, usa fluorescencia y mejora la iluminación, además de mostrarnos como crea un microtomo casero.


Enlaces interesantes

- Foro de vida invisible: foro dedicado a la microscopia.

Espacio de César (biología): espacio de biología de  César Guazzaroni.

- Científicos aficionados: foro de microscopía.

- Microscopio Mania: tienda online con especificaciones y artículos técnicos.


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Laboratorios virtuales de Ingeniería gratis en Internet

Laboratorio virtual de electrónica

La ingeniería es el conjunto de conocimientos y técnicas científicas, empíricas y prácticas aplicadas a la invención, el diseño, el desarrollo, la construcción, el mantenimiento y el perfeccionamiento de tecnologías, estructuras, máquinas, herramientas, sistemas, materiales y procesos para la resolución de problemas prácticos. Sus especialidades son extensas y variadas. Así podíamos citar, entre una mínima parte, la ingeniería informática,  la ingeniería civil, la ingeniería hidráulica, la ingeniería mecánica, la ingeniería eléctrica, la ingeniería de telecomunicaciones, la ingeniería agroforestal, etc.

En los últimos años se ha dado un importante impulso a la creación de laboratorios virtuales de ingeniería en Internet. Ello ha sido posible por el desarrollo de la informática, que ha posibilitado la creación de modelos que simulan de una manera casi perfecta las condiciones que se darían en una situación real.


DC/AC VIRTUAL LAB

Se pueden crear circuitos de corriente continua o alterna con distintos componentes. La demostración no admite guardar circuitos por un tiempo limitado con anuncios. Se puede crear una cuenta para la demo sin publicidad. Con la versión de pago se pueden guardar circuitos. Hay publicados que se pueden comprobar. En inglés.


ENGINEERING ELECTRO-MAGNETIC LABORATORY (LABORATORIO DE INGENIERÍA ELECTROMAGNÉTICA)

Laboratorio virtual de máquinas eléctricas. Iniciativa del COE PUNE de la India. se pueden hacer las siguientes simulaciones (cada una con documentación, vídeo y simulación): medición de relación de ondas estacionarias (ROE), diferencia entre tensión máxima y mínima, de líneas; determinación de la impedancia; experimento de microondas; líneas de transmisión; cortocircuitos y circuitos abiertos en líneas de transmisión; resonancia; patrones de radiación, etc. En inglés.


FLUID MECHANIC LAB (LABORATORIO DE MECÁNICA DE FLUIDOS)

Una iniciativa del IIT-H de la India. Cada experiencia se puede descargar en pdf mostrando como se realiza de manera real y proporcionando los datos obtenidos para operar con ellos. Algunos de los ensayos son: Bernoulli, Venturi, Reynolds, orificios, canales, presas, etc. En inglés.


LABORATORIOS REALES

Aunque no tengan la condición de laboratorios virtuales, también conviene conocer y visitar los sitios webs de laboratorios reales por dos razones, la primera porque también es una forma de conocer los laboratorios, y la segunda por las ideas que proporcionan para la construcción de laboratorios virtuales.

ELD Engineering Laboratory Design

Harker Lab

Laboratorio de Geotecnia - Universidad Mayor de San Simón

Laboratorio de Hidraúlica - Iberdrola: aunque no muy conocido, es un laboratorio premiado, con una curiosa historia, recientemente reabierto.

Laboratorio de Ingeniería Civil y Ambiental de la Universidad de los Andes

Laboratorio de Ingeniería de la Construcción de la Universidad de Granada

Laboratorio de Ingeniería Sísmica de la Universidad de Costa Rica

Laboratorio de Transportes y Automóviles de la Universidad de Sevilla

Laboratorios de la Universidad de Chile

NIST Engineering Laboratory

PCTEST Engineering Laboratory

Schuweitzer Engineering Laboratories

Sidilab (Sistemas didácticos de laboratorio)

TÜD SÜD NEL Engineering Laboratory


LABORATORIO VIRTUAL DE GEOTECNIA - U. POLITÉCNICA DE VALENCIA

La Universidad Politécnica de Valencia, dentro del Plan Docencia en la Red, ha desarrollado una serie de laboratorios virtuales muy interesantes. En el apartado de Geotecnia se pueden realizar las siguientes actividades: cálculo del coeficiente de empuje activo horizontal según Coulomb, coeficiente de carga de las tierras sobre tubo instalado en zanja, empuje de tierras a la que está sometida una entibación, peso específico seco de un suelo y predimensionamiento de muros de hormigón 


LABORATORIO VIRTUAL DE HIDRAÚLICA

Laboratorio virtual para practicar con varios circuitos hidráulicos, tomando elementos, uniendo tuberías y comprobando si funcionan o no.


LABORATORIO VIRTUAL DE HIDRAÚLICA Y DEPURACIÓN DE AGUAS RESIDUALES- U. POLITÉCNICA DE VALENCIA

Apartado de Hidraúlica y depuración de aguas residuales de la red de laboratorios virtuales de la Universidad Politécnica de Valencia. Se pueden realizar las siguientes actividades: Modelo de Streeter-Phelps para un estuario Asensi Dasí, coeficiente de dispersión vertical en lagos, consumo de oxígeno en un tratamiento biológico de aguas residuales por fangos activados, efecto de la intensidad de la luz en la velocidad de crecimiento del fitoplancton, estudio de la reaireación de oxígeno disuelto en ríos y lagos, espesador por gravedad, decantador secundario, desarenador de flujo horizontal, desarenador aireado, elocidad de sedimentación discreta (Ley de Stokes), velocidad de reaireación superficial en ríos, lagos y estuarios, efecto de la temperatura en la velocidad de crecimiento del fitoplancton, oxígeno disuelto de saturación en el agua, efecto de la concentración de fitoplancton en su velocidad de crecimiento debido al limitante por luz, calidad del efluente en un tratamiento biológico de aguas residuales por fangos activados, producción de fangos en un tratamiento biológico de aguas residuales por fangos activados, materia orgánica y oxígeno disuelto en un río, transporte convectivo y dispersivo de un contaminante en un río, cinéticas de orden n y de Michaelis-Menten, y decantador primario circular .


LABORATORIO VIRTUAL DE INGENIERÍA GEOTÉCNICA

Interesante iniciativa, promovida por la Universidad Técnica Particular de Loja, de Ecuador, en la que se pueden realizar distintas actividades, como son análisis (capacidad lateral , efectos de sitio, tensiones en un terreno estratificado, tensiones bajo el pilón de un puente, factor de seguridad en suelos arcillosos, factor de seguridad en suelos mejorados, asentamiento en arcillas, curva de asentamiento en arcillas), diseño (comprobación frente al hundimiento, resistencia estructural a flexión y cortante, resistencia estructural a compresión y tracción, cálculo de asientos de los micropilotes, asientos de los grupos de pilotes), aprender sobre ensayos de laboratorio (compresión Triaxial para suelos cohesivos, consolidación Unidimensional, determinación de la granulometría, determinación del contenido de humedad, determinación del límite líquido, ensayo de corte directo, Límite Plástico), así como consultar diversos documentos. Una descripción completa se puede ver en este documento pdf.


LABORATORIO VIRTUAL DE MÁQUINAS ELÉCTRICAS

Muestra lo que es un laboratorio de máquinas eléctricas, mostrando los distintos tipos, así como aspectos de aprendizaje, seguridad, etc. De la empresa SIDILAB, especializada en la enseñanza de la Ciencia y Tecnología en Universidades, Institutos de Secundaria, Formación Profesional, Museos, etc.


LABORATORIO VIRTUAL DE PRENSA HIDRAÚLICA

Este sitio simula el funcionamiento de una prensa hidraúlica en Flash. La aplicación más frecuente de este artilugio son los elevadores de vehículos y las prensas hidráulicas, de las que toma el nombre. Se calculan valores a partir del peso a levantar. También tiene preguntas sobre la misma.


LABORATORIOS VIRTUALES DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID

Existen dos modalidades: simuladores y laboratorios 3D. En principio está orientado a los estudiantes de la Universidad Politécnica de Madrid, pero permite una serie de interesantes prácticas en abierto; para ello, deberás crearte un avatar, descargarte un visor (si no lo tienes), aprenderte las instrucciones, escoger el laboratorio en abierto del listado y descárgate la práctica. Los laboratorios en abierto son los siguientes: preparaciones histológicas, ciencia e ingeniería de materiales, electrónica, regulación y control, y telecontrol de riegos.


LABORATORIOS VIRTUALES DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE VALENCIA

Enorme, interesante y práctica colección de laboratorios virtuales, principalmente de ingeniería. Forman parte del Plan Docencia en Red, realizado con el objetivo de dar apoyo a la docencia presencial mediante el uso de aplicaciones interactivas. Estos laboratorios virtuales permiten a los alumnos realizar simulaciones numéricas interactivas con cálculo en tiempo real, variando los parámetro y observando los resultados en forma gráfica, en Flash, Applet de Java, Matlab Builder y/o Mathematica.

Las áreas temáticas son principalmente la Arquitectura, la Ingeniería Agronómica y del Medio Natural, la Ingeniería Civil, la Ingeniería del Diseño, la Ingeniería de Edificación, la Ingeniería Industrial, la Ingeniería Informática y la Ingeniería de Telecomunicación.


SAKSHAT VIRTUAL LABS

Gigantesca iniciativa de las autoridades indias en materia de educación, participando numerosas universidades e institutos del país y centralizando en una web sus numerosos laboratorios virtuales, que abarcan la mayor parte de las ramas de ingeniería, entre ellas la Biotecnología e Ingeniería Biomédica, Ingeniería Electrónica y de Comunicación, Ciencia e Ingeniería Informática, Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Mecánica. En inglés.


SOIL MECHANIC LAB (LABORATORIO DE MECÁNICA DE SUELOS)

Una iniciativa del IIT-H de la India. Cada experiencia se puede descargar en pdf mostrando como se realiza de manera real y proporcionando los datos obtenidos para operar con ellos. Algunos de los ensayos son: contenido de agua, Límites de Atterberg, compactación, granulometría, etc. En inglés.


URBAN TRANSPORTATION SYSTEMS PLANNING LAB (LABORATORIO DE SISTEMAS DE TRANSPORTE URBANO)

Iniciativa del IIT de Bombay. Cada experiencia se puede descargar en pdf mostrando como se realiza de manera real y proporcionando los datos obtenidos para operar con ellos. Los experimentos son volumen, velocidad y estudio de retardo en la intersección; generación de viaje: información general, análisis de regresión, análisis de categoría; distribución de viaje: información general, factor de crecimiento distribución modelo, modelo de gravedad simple, modelo de gravedad doble, calibración del modelo de gravedad simple, calibración del modelo de gravedad doble. En inglés.


VIRTUAL LABS CIVIL ENGINEERING

Colección de laboratorios de ingeniería civil en el que participan varios institutos educativos de la India. Tenemos laboratorios de resistencia de materiales, mecanica de fluidos, mecanica de suelos, cálculo de estructuras, geotecnia, imágenes por satélite, transporte urbano, agrimensura e informática. En inglés.


VIRTUAL LAB ELECTRICAL MACHINES

Laboratorio virtual de máquinas eléctricas. Iniciativa del COE PUNE de la India. se pueden hacer las siguientes simulaciones (cada una con documentación, vídeo y simulación): prueba de carga en excitación en motor de corriente continua, estudio de la prueba de carga en excitación en motor de corriente continua, estudio del control de velocidad en motor de corriente continua, prueba de carga en motor de inducción trifásico, estudio del ensayo en vacío en motor de inducción trifásico, prueba de rotor en motor de inducción, prueba de bloqueo de rotor en motor de inducción trifásico, prueba de circuito abierto en alternador, prueba de circuito abierto en alternador trifásico, prueba de cortocircuito en alternador trifásico, prueba de circuito sobre alternador trifásico, prueba de carga en alternador trifásico y curvas de motor síncrono. En inglés.


VIRTUAL LAB UNIT OPERATION, REACTION ENGG. & PROCESS CONTROL

Laboratorio virtual de Ingeniería Química con experiencias en operaciones unitarias, ingeniería de las reacciones y control de procesos. Iniciativa del NITK Surathkal de la India. se pueden hacer las siguientes simulaciones (cada una con documentación, vídeo y simulación): flujo a través de tuberías, accesorios, flujo a través de orificios, flujo en Venturi, flujo en cama, flujo en lecho fluidizado, estudios cinéticos de reacción en un reactor discontinuos, estudios cinéticos de reacción en un reactor de flujo mixto y estudios cinéticos de reacción en un reactor de flujo de tapón. En inglés.


VIRTUAL SMART STRUCTURES AND DYNAMICS LABORATORY

Laboratorio de cálculo de estructuras del IIT Delhi, de la India. Se pueden realizar nueve experimentos virtuales: características de vibración en un voladizo de viga de aluminio usando sensores piezoeléctricos, identificación de los modos de alta frecuencia de la viga en "libre-libre" mediante técnica de impedancia electro-mecánica, excitación forzada de viga de acero, fotogrametría de medición de desplazamiento, modos de vibraciones de vigas a flexión, modos de vibración de las placas bajo flexión, detección y cuantifiación de daños mediante técnica de impedancia electro-mecánica, y dinámica del puente de Wandra-Worli. En inglés.


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Eton, un ejemplo de educación de calidad, pero ¿qué lo hace especial?

Eton College

Eton College es uno los colegios privados británicos con más fama de producir premiers. Algunos de sus famosos exalumnos han sido el químico Robert Boyle, el Duque de Wellington, el novelista Aldous Huxley, el primer ministro Harold McMillan, el economista John Keynes, el rey de Bélgica Leopoldo III, el novelista George Orwell, e incluso un famoso asesino, Lord Lucan. De hecho, el actual primer ministro briánico, David Cameron, es, como se conoce a los exalumnos, un old etonian.

Eton es, posiblemente, el colegio privado más famoso del mundo. Por el mismo han pasado 19 dirigentes británicos, decenas de ministros y varios príncipes.

Fue fundado en 1440 por el rey Enrique VI para niños pobres, pero, al igual que otros prestigiosos colegios con el mismo origen filantrópico. Su nombre es el de Colegio del Rey de Nuestra Señora de Eton y se halla en la localidad inglesa de Windsor. Eton debe su fama a las familias ricas que comenzaron a llevar allí a sus hijos, internados en alojamientos externos. Sigue siendo una escuela pública, ya que está a cargo de un órgano de gobierno y está financiada en parte por subvenciones públicas, en lugar de ser de propiedad privada.

Posee alrededor de mil trescientos alumnos. Su uniforme se compone de frac, chaleco negro, pantalones negros a rayas y camisa blanca con un cuello especial, adornado por una tira blanca doblada a modo de corbata de pajarita.

Pero ¿qué tiene el Colegio Eton de especial de cara a la formación y educación de sus alumnos?

En primer lugar, la entrada es muy selectiva y rigurosa. De mil solicitudes anuales, se atienden sobre unas 250. Quien desea una plaza debe hacer un examen y someterse a varias entrevistas a los diez años. La institución es cara (unos 28.000 euros), pero existe una gran cantidad de becas, que no sólo son para los 70 alumnos King's Scholars, el grupo de menos pudientes para los que originariamente se constituyó Eton, que reciben hasta un 90% de gratuidad y viven dentro del mismo colegio. También existen ayudas para una quinta parte de todos los alumnos, conocidos como Oppidans, que viven en alguna de las veinticuatro residencias de las inmediaciones. Se habla de elitismo intelectual, más que económico.

En segundo lugar, se hace hincapié en desarrollar habilidades intelectuales más que memorísticas. Si se lee con detenimiento el examen para niños de 13 años para entrar becado en esta institución educativa. El examen no profundiza en conocimientos de ninguna materia, pero sí en la comprensión de textos y el desarrollo de habilidades intelectuales, que deberían estar desarrolladas a esa edad. En este sentido, se dice que el sistema anglosajón forma a pensadores mientras que el sistema español y otros similares forma a memorizadores.

Otra característica de Eton es formar a los alumnos para ser dirigentes bien formados, mentalizando a sus alumnos para estar arriba, en la actividad que sea, preparándoles para hacer lo que deben al margen de que les guste o sea popular.

Finalmente, la auténtica seña de identidad es el gusto por el debate. La disciplina dentro de sus muros es ejemplar, pero al mismo tiempo la libertad de ideas y la libertad para defenderlas y razonarlas es completa. La convivencia de novatos y veteranos, continuas elecciones, negociaciones, pactos, y acuerdos son un excelente entrenamiento para la política.


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Oppia, Educaplay, Agrega2, amenas y atractivas herramientas de aprendizaje online

Oppia
OPPIA

Oppia es una iniciativa de Google que explora el desarrollo abierto de materiales educativos en Internet.

El verbo aprender en finlandés es Oppia, nombre elegido para la plataforma. El aprendizaje se realiza a través de la metodología learning by doing, o enseñanza orientada a la acción, concepto didáctico que se basa en usar experiencias de aprendizaje prácticas.

Es un proyecto de código abierto, lo cual lo hace ser sumamente interesante. No obstante, Oppia no es proyecto propio de Google, por lo que se puede desvincular del mismo en cualquier momento.

Entre sus ventajas estarían las siguientes:

1) Ser un proyecto de código abierto.

2) Ser una herramienta gratuita.

3) Su manejo es sencillo e intuitivo.

4) Es probable que tenga un desarrollo futuro.

5) Posibilidad de proyectos colaborativos.

Y sus inconvenientes serían:

1) No proporciona la posibilidad de otorgar certificados.

2) Puede cerrarse en cualquier momento.

3) Aún no hay mucho contenido y habrá que esperar a ver que da de sí.

Oppia se basa sobre en la interactividad, creando un entorno ameno y divertido, pretendiendo simular la interacción entre alumno y profesor, lejos de decir si la respuesta es correcta o no, el profesor responde al alumno de manera útil y le orienta para que no se quede atascado. Los profesores pueden aplicar en Oppia interacciones de la vida real, simulando un diálogo que se produce de forma natural. Puede ayudar también a que la enseñanza online sea agradable y se asemeje a la real.


EDUCAPLAY

Educaplay es una aplicación educativa española, que permite crear aplicaciones atractivas y profesionales, como mapas interactivos, adivinanzas, completar palabras, crucigramas, diálogos, dictados, ordenar letras, ordenar palabras, relacionar, sopas de letras, tests, colecciones, presentaciones y videoquiz.

Las actividades están basadas en el lenguaje HTML5, pudiendo acceder a ellas desde cualquier dispositivo. Se pueden integrar con plataformas de e-learning, pudiendo registrarse los resultados de las
actividades y las evaluaciones.

La plataforma es gratuita y el creador de la actividad podrá descargar en formato Flash scorm (según características de las actividades) los archivos de las actividades desarrolladas por el mismo, para usarlas desde un dispositivo local (CD, DVD, memoria USB o similar), siendo libre para distribuirlos y usarlos tal cual han sido descargados, pero no libre para manipularlos. Las actividades creadas bajo licencia no comercial no podrán ser objeto de explotación comercial, para obtener un beneficio económico). Además de la licencia gratuita, también existe una licencia Premium.

Actualmente, el número de actvidades multimedia educativa en Educaplay, en varios idiomas, supera en una forma abrumadora el existente en Oppia.


AGREGA2

Agrega 2 es un proyecto desarrollado entre el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Red.es y las Comunidades Autónomas. Es una plataforma que cuenta con nodos en todas las Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas. Los contenidos educativos son de enseñanzas de niveles anteriores a la universidad y están preparados para su descarga y uso directo por el profesorado y los alumnos.

La plataforma posee un buscador y un árbol curricular. Existe la posibilidad de integrarlas en una web, mediante Slider, un código que se debe pegar en la web y que genera una imagen de un objeto digital educativo que cambiará dinámicamente cada cierto periodo de tiempo, o mediante contenido dinámico, un código que se debe pegar en la web y que genera un enlace a la ficha de un objeto digital educativo aleatorio.

Una aplicación descargable permite disfrutar de los contenidos sin necesidad de estar conectado a Internet. Para utilizar y descargar materiales no es necesario estar registrado en la plataforma.

La aplicación está basada en eXeLearning, software libre con fines educativos.


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Como instalar Google Course Builder sin problemas y sin morir en el intento

Google Course Builder

1. GOOGLE COURSE BUILDER UNA REVOLUCIÓN EN LA ENSEÑANZA

Google Course Builder es una herramienta proporcionada por Google para implementar cursos abiertos, masivos y por Internet, conocidos en el ámbito anglosajón como MOOCs (Massive Open Online Courses). Nació a partir de un experimentoPower Searching with Google. Es de código abierto, por lo que permite la popularización y democratización de los cursos.

Otra gran ventaja es que está alojado en Google App Engine, la nube de Google, lo que significa que nos podemos desentender de alquilar servidores, montar bases de datos, etc. Además lo podemos probar en nuestro ordenador, sin necesidad de subirlo a la nube.

El uso de Google App Engine es completamente gratuito hasta 5 gigas de almacenamiento y una determinadas cuotas de tráfico, que si se superan habrá que pagar a Google a unos precios bastante asequibles. Se puede usar un dominio propio para la URL de nuestra aplicación o bien podemos usar un subdominio de appspot.com ofrecido de manera gratuita por Google.


2. INSTALACIÓN DE GOOGLE COURSE BUILDER

La instalación de Google Course Builder en Windows no está exenta de numerosos problemas. Hay que tener en cuenta que tiene tres fases y que un fallo en una de ellas hace fracasar por completo la operación.

En Linux y OS X (Apple) es frecuente que Python ya se halle preinstalado, pero en Windows además de no venir preinstalado, la instalación puede dar quebraderos de cabeza. La instalación en Linux y Mac OS X es más sencilla, como se puede comprobar en este enlace.

Las fases de instalación de Google Course Builder son las siguientes:

1) Instalación de Python, lenguaje de programación de código abierto.

2) Instalación de Google App Engine, servicio de alojamiento web que presta Google de forma gratuita hasta determinados límites, permitiendo ejecutar aplicaciones sobre su infraestructura.

3) Instalación de Google Course Builder y puesta a punto.

Iremos explicándolo fase por fase.


3. CONOCER CUAL ES LA VERSIÓN DE WINDOWS QUE TENEMOS INSTALADA

Para problemas de posibles incompatibilidades, conviene conocer con exactitud la versión de Windows que tenemos instalada en nuestro ordenador.

Básicamente iremos a Mi PC o Equipo, denominación que dependerá de las versiones, haremos click con el botón derecho en Propiedades, y ahí cual es la versión de Windows que tenemos instalada en nuestro equipo. Importante comprobar si muestro sistema funciona a 32 ó 64 bits.


4. INSTALACIÓN DE PYTHON

Los pasos a dar son los siguientes:

1) Entrar en la página oficial de Python: www.python.org

2) Iremos a Downloads y allí elegiremos la versión adecuada para descargar. A veces es preferible descargar la antigua (actualmente es la 2.7.9 frente a la más moderna 3.4.3). En todo caso, Google Course Builder no funciona con versiones superiores a la serie de las 2.7, por lo que elegiremos una de este tipo. Para Windows 8.1, una versión segura que funciona es la 2.7.8 a 32 bits, que se puede descargar en este enlace.

3) Los pasos a seguir son los siguientes:

- Doble click en el archivo msi de instalación de Python.

- Install for all users (Instalación para todos los usuarios), predeterminada, aceptaremos.

- El directorio predeterminado es C;\Python27. Es preferible dejar este por comodidad, ya que frecuentemente habrá que establecer su ruta.

- En Customize Python, hacemos click en Add Python.exe to path y elegimos Entire feature will be instaled in local hard drive (instalación completa en el disco duro).

La instalación finaliza sin problemas, pero sí vamos a Símbolo del sístema (símbolo del sistema o ejecutar cmd) y tecleamos python, este nos responde: "python" no se reconoce como un comando interno o externo, programa o archivo por lotes ejecutable

Lo que quiere decir que no Python no está del todo instalado en nuestro sistema operativo.

Hay que tener en cuenta que en hispanohablantes, puede haber confusión entre python, palabra correcta, y phyton, palabra incorrecta.

- Finalización para que Python sea reconocido:

- Configuración avanzada del sistema → Propiedades del sistema → Variables de entorno

- Elegimos PATH si está y si hacemos click en Editar. si no está hacemos click en nueva y la denominaremos PATH.

Añadiremos la siguiente instrucción para que Python sea reconocido desde C:

C:\Python27\;C:\Python27\Scripts;

Si es nueva se añade y si existe a continuación de las existentes. Nótese que cada instrucción va separada por un punto y coma (;)

Para distintas versiones de Windows, por ejemplo, en Windows Vista, la versión de Python 2.7.9 funciona perfectamente, y para Windows 8.1, una versión segura es la 2.7.8, que se puede descargar en este enlace. Para no arriesgar con versiones de 32 y 64 bits, en Windows es mejor descargar esta de 32 bits.


5. INSTALACIÓN DE GOOGLE APP ENGINE

Para instalar la última versión de Google App Engine debemos de ir a su página oficial. Llegado a este punto hay que tener en cuenta que no todas las versiones de Google App Engine funcionan con las distintas versiones de Google Course Builder.

La modalidad requerida es la Google App Engine SDK for Pyhton.

Combinaciones que sí funcionan:

- Windows Vista: Google App Engine 1.9.18 + Google Course Builder 1.6.0

(Las versiones de Google Course Builder 1.8.0 y 1.7.0 no funcionan con Windows Vista y Google App Engine 1.9.18)

- Windows 8.1: Google App Engine 1.8.3 + Google Course Builder 1.5.1

Hay más combinaciones, por lo que hay que probarlas para comprobarlo.


Nota de actualización:

Este artículo originalmente fue escrito en marzo de 2015, un año después, en marzo de 2016, comprobamos que sigue siendo válido, pero hay nuevas versiones, en concreto Google App Engine 1.9.33 y Google Course Builder 1.10 (página de descargas de Google Course Builder).

En nuestro caso, para Windows 7 y Python 2.7.8 a 32 bits + Google App Engine 1.9.33, las versiones de Google Course Builder 1.10 a 1.7 no nos han funcionado y hemos optado por Google Course Builder 1.6.0 (Para Windows 7 la combinación sería 2.7.8 a 32 bits + Google App Engine 1.9.33 + Google Course Builder 1.6.0)


Para instalar Google App Engine, hacemos doble click en el archivo de instalación, se abrirá, pero antes de iniciar la instalación comprobará si Python 2.7 está instalado y hay suficiente espacio en el disco duro.

Una vez instalado, ejecutamos el programa, y antes de nada hay que comprobar las carpetas predeterminadas del mismo, porque si no hay que cambiarlas.

Entramos en Google App Engine, y abrimos Preferences:

- Python path: la carpeta predeterminada es C:\Python27. Si hemos hecho las cosas como dijimos anteriormente lo dejamos como está. Si la hemos instalado en otra dirección hay que cambiarla. Nótese que ya claramente indica que no funciona con versiones superiores a Python 2.7.

- App Engine SDK: lo mismo. Si lo hemos instalado en la carpeta predeterminada, no hay que tocarlo. Si no, cambiarla.

- Editor: es predeterminadamente Wordpad (no el bloc de notas por dificultad al leerlo al no tener márgenes). En la carpeta predeterminada de Windows, si lo tenemos en otra, hay que cambiarlo.

- Deployment Server: no hace falta tocar nada.


6. INSTALACIÓN DE GOOGLE COURSE BUILDER

Vamos a la versión de Google Course Builder que queramos instalar y la descargamos. Se descarga como un archivo comprimido en zip, por lo que habrá que extraer la carpeta.

Una vez extraída la carpeta (coursebuilder) es mejor colgarla directamente en C:, por dos motivos, el primero es que así es más fácil poner la ruta cuando tengamos que llamarla, y el segundo, es que hemos comprobado que así funciona bien.


7. INICIANDO GOOGLE COURSE BUILDER, ¡POR FIN!

Los pasos que daremos serán los siguientes:

1) Ejecutar Google App Engine

2) Ir a Add Existing Application e introducir la ruta donde se halla la carpeta coursebuilder

3) Veremos como aparece el proyecto my course. La señalamos con el ratón y hacemos click en Run.

4) Tras un tiempo, se activa el botón Browser, hacer click en él.

5) Abrir un navegador e ir a la siguiente dirección: localhost:8080. Es la predeterminada, si tenemos otra dirección de host local, cambiarla.

6) Al cabo de unos instantes, se abre el modelo de curso, que está en nuestro PC, aún no está en la nube. Hemos finalizado la instalación satisfactoriamente.

¿Pero qué pasa si Browser no se activa? Cerramos Google App Engine ¡y no se puede volver a abrir! Algo ha ido mal en este caso. La solución es la siguiente: vamos a C:, carpeta Usuarios (Users), elegimos el nuestro, dentro de este vamos a la carpeta Google, si vemos dos archivos de configuración de inicio de Google App Engine (google_appenginep_projects.ini y google_appenginep_launcher.ini) los borramos. Ahora nos dejaría abrir Google App Engine y podríamos repasar que hemos hecho mal.

Ángel Hernández Cebrián explica el proceso con toda claridad, lo que es de agradecer.


La instalación es el paso previo para crear nuestro curso de Google Course Builder en la nube. A partir de aquí, tendremos que cambiar el que nos aparece de modelo y colgar en él nuestros contenidos.


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Laboratorios virtuales de Geología y Ciencias de la Tierra gratis en Internet

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Laboratorio virtual de Paleontología de la Universidad de Granada

La Geología es la ciencia que estudia la composición y estructura interna de la Tierra, y los procesos por los cuales ha ido evolucionando a lo largo del tiempo geológico. Al ser el concepto amplio, en realidad, la Geología está formada por un conjunto de ciencias geológicas, comprendiendo el estudio del de los cuerpos y materia del sistema solar (Astrogeología o Geología planetaria), la historia de la vida en la Tierra (Paleontología) y de la propia Tierra (Geología histórica, Sedimentología), el estudio de los materiales que componen la Tierra (Mineralogía, Petrología, recursos minerales), la dinámica terrestre (Geodinámica, Geomorfología, Vulcanismo), así como sus aplicaciones prácticas (Geotecnia, Riesgos geológicos), sin olvidar el estudio de las piedras preciosas (Gemología).

En esta relación de laboratorios virtuales de Geología, la consideramos en su aspecto amplio, como Ciencias de la Tierra, por lo que también se incluyen los enlaces a los sitios de trabajo científico de Astronomía y Meteorología, que ya fueron mostrados en el post de Laboratorios virtuales de Física.


ASTRONOMÍA

Astronomy Education

Virtual Astronomy Observatory

Virtual Astronomy Multimedia Project

Virtual Observatory

Información sobre estos sitios web: Laboratorios virtuales de Física.


ATLAS DE MINERALOGÍA ÓPTICA

Sitio creado por el profesor Pedro Pablo Gil Crespo, muy útil para la identificación de minerales con el microscopio de polarización.


ATLAS DE ROCAS ÍGNEAS

Sitio web, creado por el Departamento de Petrología y Geoquímica de la UCM. Identificación de rocas en el campo, de visu y bajo el microscopio polarizante.


AULA EN RED

Iniciativa de Ibercaja. Contiene actividades y prácticas orientadas a la educación preuniversitaria, como puede ser Astronomía, Cinemática, Termodinámica, plano inclinado, Hidrostática, etc.


CARTOGRAFÍA GEOLÓGICA - UNED

Excelente página hecha con un gran afán didáctico por enseñar la Cartografía Geológica, con explicaciones a casos prácticos desde cero.


CRISTAMINE

Web de la UNED dedicada a la Mineralogía, Cristalografía y Gemología, con cursos de estas disciplinas, junto con uno de Mineralogía Descriptiva, con numerosas imágenes, fichas y descripciones.


DEPARTAMENTO DE ESTRATIGRAFÍA Y PALEONTOLOGÍA - U. DE GRANADA

Este departamento tiene un sitio web más que interesante, ya muestra un aula de prácticas de Paleobotánica, Paleontología de Vertebrados, Micropaleontología, un laboratorio virtual, prácticas de campo de Geología, y un microscopio virtual, entre otros muchos recursos.


DEPARTAMENTO DE GEOLOGÍA - UNIVERSIDAD DE ATACAMA

Otro interesante sitio lleno de recursos, desde herramientas en el trabajo de campo y de gabinete en Geología, hasta numerosos apuntes.


DEPÓSITO DE FÓSILES DE LA UNIVERSIDAD DE VIRGINIA

Permite ver los fósiles en 2 y 3 dimensiones, pudiéndose girarlos y verlos a gran resolución, lo que hace de esta web que sea ideal para estudiar e investigar en Paleontología.


RICHARDS HARWOOD'D COURSES - PHYSICAL GEOLOGY LAB

Sitio web con una enorme cantidad de recursos de Geología Física, con distintas preguntas sobre tectónica de placas que ayudan a tener claros conceptos. En inglés. Tiene tres partes, esta es la segunda y esta la tercera.

También tiene una sección de prácticas de identificación de mineralesidentificación de rocasidentificación de rocas metamórficasidentificación de rocas sedimentariasidentificación de materiales volcánicosvolcanesGeología históricadatación radiométrica y teledetección.


EDUCAPLUS.ORG

Balanzas, gráficas, fuerzas, Mecánicas, ondas, calorimetría, etc. Una gran cantidad de prácticas y actividades, no sólo de Física, sino también de Matemáticas, Química, Biología, Ciencias de la Tierra, etc.

El problema, como en otras webs, son los permisos de la versión 8 de Java, ya que puede haber problemas a la hora de ejecutar los applets de Java, sobre todo en la versión 8, que refuerza los permisos de seguridad y no permite ejecutarlos si hay problemas en la firma, ni bajo tu responsabilidad. Para más información, ver el sitio oficial de Java en español.


EXPLORING EARTH

Posee numerosas actividades sobre las distintas disciplinas geológicas, a través de distintas preguntas sobre fotografías y su interpretación. En inglés.


FOSSIL 1.0

Web dedicada a la identificación de fósiles, a través de sus características o tiempo geológico. En inglés.


FOSSILSWORK.ORG

Base de datos de Paleobiología creada por John Alroy, con sede en la Universidad de Macquarie, Australia, que permite realizar investigaciones analíticas con datos de taxones fósiles, de forma geográfica y temporal. Sumamente interesante para hacer investigaciones y prácticas.


GEOLOGÍA JUEDULAND

Web con numerosos enlaces a sitios pedagógicos de Geología, para realizar actividades, simulaciones, etc. Entre otras, simulación de tsunamis, transporte geológico, terremotos, formación de minerales, etc.


GEOLOGY DAY TRIP

Una excursión virtual por la geología californiana. Eso sí, con afán didáctico, fotografías y cuestiones. En inglés. La interfaz es algo arcaica, pero cumple sus propósitos pedagógicos.


GEOLOGY LABS VÍDEOS

Distintos vídeos sobre distintos aspectos, prácticas e investigaciones de la ciencia geológica. En inglés.


GEOLOGY-ON LINE LABS

Iniciativa de la U.S. National Science Foundation y la Universidad Estatal de California, se pueden realizar tres tipos de actividades: un terremoto virtual, con la posibilidad de obtener un certificado; Geología histórica, y un río virtual. Didáctico, pero sin perder rigor. En inglés.


GEOMORFOLOGÍA - NASA

Página de la Agencia Espacial Norteamericana dedicada a la Geomorfología desde el espacio, con numerosos recursos, fotografías y esquemas. En inglés.


INSTITUTO GEOLÓGICO Y MINERO DE ESPAÑA

Ideal para identificación o prácticas virtuales de visu. Permite buscar ejemplares de fósiles y minerales, por filum o grupo, pudiéndose visualizar el ejemplar y sus características. También se puede ver su museo.


INTERPRETING GEOLOGIC SECTIONS

Actividades de interpretación de mapas geológicos. En inglés.


KML GEOLOGY

Iniciativa de la Universidad de San Diego, con numerosas actividades prácticas con uso de Gogle Earth y mapas interactivos. En inglés.


LANDFORMS

Interpretación de Geología Estructural, Geomorfología, Vulcanología, etc. a partir de mapas topográficos. En inglés.


METEOROLOGÍA

Melbourne Lab

Virtual Lab Glencoe

Virtual Lab Eumesat

Virtual Laboratory for Education and Training in Satellite Meteorology

Información sobre estos sitios web: Laboratorios virtuales de Física.


LOS MINERALES Y ROCAS AL MICROSCOPIO

Sitio web que contiene numerosas muestras microscópicas de minerales, rocas plutónicas, sedimentarias y metamorficas.


MINERAL INVESTIGATIONS

Página dedicada a las propiedades de los minerales, tales como color, dureza, cristalografía, fractura, densidad, etc. Se pueden realizar ejercicios y pruebas virtuales de laboratorio. En inglés.


MINERAL PROPERTIES

Página dedicada a las propiedades de los minerales, con fotos, identificación, propiedades físicas y químicas, etc. En inglés.


MINERALES

Web de Kare Kullerud, de la Universidad de Tromso, en Noruega, traducida por María Jesús Martín Blanco. Completísimo sitio sobre minerales, ideal para prácticas de visu e identificación, también contiene muestras microscópicas.


MINERALOGY DATABASE

Enorme base de datos de minerales, con imágenes y cristalografía, pudiéndose visualizar la estructura cristalográfica de forma tridimensional en Java.


MUSEOS VIRTUALES

Museo Nacional de Ciencias Naturales, colección de Geología, Paleoinvertebrados, Paleovertebrados y Paleobotánica

Museo Field

Museo Norteamericano de Historia Natural

Museo Paleontológico Meyer-Hönninger

Museo Sueco de Historia Natural

Museo virtual de la Ciudad de San Francisco (con numerosos datos sobre terremotos)

Museo virtual de Mineralogía de la Universidad Autónoma de Madrid

Museo virtual de Mineralogía de la Universidad de Huelva

Museo virtual de Paleontología de la Universidad de California

Museo virtual de Paleontología de la Universidad de Huelva

Museo virtual de la Asociación Paleontológica Murciana

Museo Paleontológico Virtual

The Virtual Fossil Museum


MODELLUS

Blog iniciativa de Francisco José Navarro Rodríguez. Más de 120 animaciones Modellus de Física, hechas con Modellus, aplicación que permite crear, editar y ejecutar modelos o animaciones o simulaciones, pero que sólo se pueden ejecutar descargándolas previamente.


LABORATORIO VIRTUAL

Hay aplicaciones en la Red, como esta de Salvador Hurtado, que sin gran inversión económica y apoyo publicitario, pero sí con entusiasmo y esfuerzo, sorprenden por su calidad. Con prácticas de Física y Química, entre las que se pueden realizar de esta ciencia son: propiedades de la materia, leyes de los gases, solubilidad, Termodinámica, Cinética Química, equilibrio químico, reacciones ácido base, reacciones redox, etc.


OCEANOGRAFÍA - NASA

Página de la Agencia Espacial Norteamericana dedicada a la Oceanografía desde el espacio, con numerosos recursos, fotografías y esquemas. En inglés.


PORTAL DE CIENCIAS EXPERIMENTALES

Iniciativa de Juan Gabriel Morcillo Ortega, de la UCM. Se pueden realizar numerosas prácticas y actividades relacionadas con la Geología, como son una ruta virtual por el Madrid de los Austrias, propiedades físicas y químicas de los minerales y hasta un museo virtual de didáctica de las ciencias experimentales.


PROGRAMA GLOBAL DE VULCANISMO - INSTITUCIÓN SMITHSONIANA

Web perteneciente a la Smithsonian Institution dedicada al vulcanismo global. Posee una gran base de datos donde se pueden consultar datos de volcanes y erupciones a nivel mundial. En inglés.


PROYECTO PHET

Proyecto de simulaciones desarrollado por la Universidad de Colorado Boulder. Se halla traducido a varios idiomas, entre ellos el español. Se pueden instalar completamente todas las simulaciones para trabajar sin conexión a Internet (455 Mb). Entre las simulaciones de Ciencias de la Tierra se hallan, entre otras: tectónica de placas, gravedad y órbitas, glaciares, y datación radiactiva.


STROMBOLI ONLINE

Web dedicada a la Vulcanología, en la que pueden numerosas fotos de volcanes, prácticas, panoramas interactivos, simulaciones de daños, etc. En inglés.


TEACHING RESOURCES IN STRUCTURAL GEOLOGY

Web dedicada a la Geología Estructural. Muy didáctica, enseña la comprensión de los conceptos mediante fotografías, mapas y ejercicios, proponiendo también actividades de campo. En inglés.


THE OPEN SCIENCE LABORATORY

Laboratorio virtual de la británica Open University. Contiene numerosas experiencias virtuales en Biología, Geología, Astronomía, Física y Química, tales como ensayos PCR, histología, microscopio óptico, microscopio petrográfico, indicadores medioambientales, observación re fósiles y rocas, kit geológico digital, entre otras. En inglés. Requiere inscripción previa.


THE WALTER GEOLOGY LIBRARY

Iniciativa de la Universidad de Texas, que recoge enlaces a los observatorios geológicos de Estados Unidos. Una masiva cantidad de datos, como fichas mineralógicas, mapas geológicos, de recursos minerales, geomorfológicos, etc. En inglés.


VIRTUAL MUSEUM OF FOSSILS

Museo virtual de fósiles. Se pueden realizar búsquedas por especies o cronológicas, con animaciones interactivas muy interesantes. En inglés.


VIRTUAL PHISICS LABORATORY - UNIVERSITY OF OREGON

Laboratorio virtual en Flah Player y en inglés de la Universidad de Oregón. Posee las siguientes secciones: Astrofísica, energía y medio ambiente, Mecánica, Termodinámica y otras herramientas. Su funcionamiento en Flash es algo deficiente.


WEB GEOLOGY

Sitio web con numerosas simulaciones de Mineralogía, Sedimentología, métodos de datación, etc. Admite muchos idiomas, entre ellos el español.


Enseñanza en la Red
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