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CUVSI, el SEO y Chuiso

Ilusión

CUVSI

Este blog le creé hace cuatro años. Soy profesor y empezó como una especie de experimento. La idea era crear algo nuevo, que no usurpase el espacio de nada o nadie y que fuera útil a todos.

En realidad, ni yo mismo sabía muy bien lo que pretendía, o al menos no tenía clara la idea final del proyecto. Sí quería que pudiera ser algo que aprovechase el potencial de Internet, que fuera útil a todos los estudiantes, para aprender o mejorar su cualificación profesional. Que fuera un espacio de participación de docentes y alumnos. Que también sirviese a los profesionales para su reciclaje. Que mejorase, no la manera de enseñar, pero sí la manera de aprender. Y que fuera ameno para todos. Aprender por gusto. Que bonito. Y que utópico.

Se llamó Universidad de San Isidoro, en honor a aquel santo, San Isidoro de Sevilla, que su saber era universal, como universal es Internet.

Pero como el movimiento se demuestra andando, el blog echó a andar. No se puede decir que tras cuatro años de andadura esto sea un gran éxito. Pero al menos no ha costado dinero. Si el hosting y el dominio hubieran sido de pago, este blog es posible que ya no existiera. Calificarlo de fracaso sería hacer un desprecio a los lectores, seguidores, gente que ha mostrado interés, gente que todos los días está entrando en este blog, de los cuales la cuarta parte son seguidores fieles. Por ellos ha merecido la pena y por ellos nunca lo consideraré un fracaso.

La ilusión con la que empecé este blog hace tres años no ha muerto. Y sigo teniendo proyectos. No me doy por vencido.


El SEO

Se han cometido muchos errores. Creo que si se reconocen y se dicen en público es de agradecer, porque ayuda a que otros no los cometan.

El primer error más evidente fue no tener en cuenta el SEO. Se piensa que con sólo colgar contenido de calidad te llueven los visitantes como la espuma. Rotundamente falso. El número de lectores de este blog ha sido como una montaña rusa. De 50 diarios a 500 y en unos 70-100 la media. Otro error es creer que a medida que vas colgando contenidos van subiendo progresivamente las visitas. Falso. En un blog puedes para ir adelante y puedes ir para atrás. No hay nada fijo. La estabilidad de visitas más o menos existe, pero es muy relativa. De todo esto te vas dando cuenta si conoces el SEO.

Otro, de tantos, fue el nombre. Mejor palabras con relevancia para el SEO. Si en vez de ciudad universitaria virtual se hubiera elegido directamente universidad virtual, el tirón habría sido distinto. Es lo que pasa por ser tan tiquismiquis para que nadie creyese que era un engaño. Como si la gente no supiese quien engaña y quien no.

Abarcar demasiados temas y ser algo generalista no es bueno para el SEO. Es mejor la especialización. Vas a tener menos competencia. Otro fallo. ¿Un blog o una red de blogs? Cada elección tiene sus inconvenientes y ventajas. Yo no tengo del todo claro que es mejor.

No se puede prescindir de las redes sociales. Por encima de la calificación que te puede dar Google o los buscadores está la opinión de la gente y además también lo tiene en cuenta Google, lo que hace a su buscador más "humano". Con las redes sociales te puedes dar a conocer, dar a conocer tus entradas e interactuar con tus lectores, además de otras muchas posibilidades.

En definitiva, si quieres crear un blog académico, científico o técnico. Además de ser un buen entendido de tu materia, debes ser SEO. Un blogger consiste en eso.


CHUISO

Soy un científico y podría decir que lo que nos mantiene vivos son los procesos vitales bioquímicos, pero por encima de todo soy un humano y lo que nos mantiene vivos es la ilusión. Para los muy racionalistas, que yo también lo soy, las dos cosas no son incompatibles.

Entré por primera vez en el blog de Chuiso en octubre de 2013 y enseguida este blog captó mi atención. Fueron tres razones las que me llamaron poderosamente la atención, en primer lugar, las dotes pedagógicas al explicar el SEO, en segundo lugar, hacerlo de forma amena, y en tercer lugar, ilusionar.

Quiero quedar una cosa clara para que nadie se ofenda y no debería. Hay excelentes bloggers y SEOs en Internet a los que también debería mencionar, porque de ellos he aprendido muchas cosas interesantes del SEO. Pero sería injusto hacerlo sin mencionar a todos y además se omitir a muchos que no he tenido la suerte de conocer su blog.

También en Internet hay SEOs que saben mucho y se nota, pero sus blogs son farragosos. Hay excelentes profesores que saben muchísimo de la materia que imparten, pero no saben explicarla, no saben hacerla entender, no saben ilusionar. Esto es lo que le diferencia a Chuiso. Sabe, sabe explicar y, lo más importante, sabe ilusionar.

Pero hay otra cosa que le hace a Chuiso distinto, que mientras otros bloggers y SEOs se callan cosas, Chuiso no. Comparte conocimiento profundo de Internet, propio, que lo ha aprendido mediante el método de ensayo y error, investigando el comportamiento de la Red.

De eso al fin y al cabo se trata Internet. Aprender y compartir.

T.R. Tovar

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Colaboremos y crezcamos juntos

Felilcidad

¿Quieres colaborar con CUVSI? ¡todos ganamos!

Aunque la sana competición forma parte de la vida, la estrategia de CUVSI es fundamentalmente colaborativa, win-win, ganar todos. Si colaboras con CUVSI y lo ayudas a crecer, queremos que tú también te beneficies.

Para ello te ofrecemos varias posibilidades.


1. Soy alumno o seguidor de CUVSI

¿Aprobaste un curso de CUVSI y ya tienes el certificado? Enhorabuena, porque estoy contigo que no es fácil. Pero ya sabes que actualmente el valor de un certificado de un curso está muy puesto en duda, ahora se valoran los conocimientos, y ¿cómo demostrarlos? Pues, posicionándote como experto. Una buena manera de hacerlo es escribir artículos valiosos.

Si eres alumno, o simplemente seguidor de CUVSI, te damos la oportunidad de escribir una entrada firmada por ti, en nuestro sitio, o en nuestras publicaciones, como Enseñanza en la Red, Misterios de la Naturaleza, Leguleyos, etc. Y si tienes un sitio web o blog puedes poner un enlace al mismo, que lo dará fuerza y te dará a conocer.

¿Qué requisitos exigimos? Simplemente los habituales: que el artículo tenga calidad y sea original. El artículo ha de estar correctamente escrito, tanto ortográficamente, como de conocimiento del tema tratado. Ha de ser completamente original, no puede llevar ni siquiera un fragmento copiado. Sin fijar cantidad de palabras, se valorarán los artículos extensos y se desecharán los muy cortos.

¿Qué temática tratar? Las tratadas en CUVSI: enseñanza en Internet, Agronomía, Ciencias Naturales, Química, Humanidades, Derecho, Economía, Ingeniería, Informática, Música, etc. No es una lista cerrada, estamos en proceso de ampliación para ampliar nuestro campo tratando temáticas profesionales.

¿Y escribir artículos sobre SEO? Sí, es una práctica corriente, el guest-blogging, y el SEO, ya lo hemos dicho en alguna entrada, es fundamental para cualquier sitio web. Por tanto, como no somos partidarios de poner puertas al campo, también se pueden aportar artículos sobre SEO, pero como lógicamente, CUVSI no es un sitio de SEO, debe haber un equilibrio entre el número de artículos de SEO respecto al total.

Así que si quieres escribir un artículo para CUVSI, ¡bienvenid@!


2. Soy docente y tengo material en Internet

No es intención de CUVSI repetir lo que otros han hecho y que saben hacer mejor. Pero CUVSI sí quiere dar un reconocimiento a quien ha hecho un curso y darle la oportunidad de mostrar su valía y progresos.

Por tanto, si tienes un curso gratis en Internet, da igual si es en texto html, pdf o en vídeo, podemos colaborar y salir ambos beneficiados y crecer juntos. CUVSI muestra y enlaza el contenido de tu curso, mandándote tráfico y lectores, y nosotros hacemos el examen final y otorgamos el certificado y la insignia digital, con las preguntas elegidas por ti o por nosotros bajo tus directrices, porque el curso es tuyo, nosotros sólo certificamos.

Si tienes un curso gratis y le das certificación final, nosotros podemos reconocerlo para que forme parte de nuestros itinerarios formativos. Nosotros te mandamos tráfico mostrando tu curso y tú nos lo mandas a nosotros mostrando nuestro itinerario formativo.

Aunque nuestro modelo es la formación gratis en Internet, sabemos lo que cuesta impartir enseñanza y no estamos en contra de la formación de pago. Si impartes formación en Internet, aunque sea de pago, también pueden ser posibles distintas formas de colaboración.

Respecto de la temática de los cursos, vale cualquier tema, siempre por supuesto que sea legal y ética su impartición. CUVSI, como proyecto de universidad, aspira a ser universal, y no sólo centrarse en el conocimiento académico, sino también profesional, de forma que no hay problema en que convivan cursos como Derecho de Sociedades, Principios de Química y Estructura de la Materia, con cursos de Patronaje o Como hablar en público.

Las características que debe tener un curso son estructura de curso, calidad y continuidad. Aunque no se llame curso propiamente (puede ser un libro en pdf o una serie de vídeos) debe adaptarse a la forma de un curso, es decir, ordenación secuencial e interés pedagógico. La calidad debe ser evidente y no tiene que ver con el nivel, puede ser un curso básico, pero de excelente calidad. Entendemos por calidad buen material y original (no copiado). Finalmente, debe tener vocación de continuidad, ya que es frustrante encontrar excelentes webs y vídeos que desaparecen sin dejar rastro.

Así que si eres docente en Internet y quieres colaborar con CUVSI, ¡bienvenid@!


3. Soy blogger o editor

Si eres blogger o editor, tanto de todo tipo de divulgación de saberes y técnicas, tanto académicas, como profesionales, así como de enseñanza o de buscadores de cursos en Internet, siempre podremos colaborar de forma que nos beneficie a ambos.

Como antes hemos comentado, puedes publicar o darte a conocer, y darnos a conocer a nosotros, y a nuestro proyecto, ¡estaremos encantados de escucharte! ¡bienvenid@!


4. Se me ocurre otra forma de colaboración....

Eres estudiante, docente o simplemente lector de CUVSI, u otra cosa muy distinta, si quieres darnos sugerencias o consejos, o se te ocurre otra forma de colaboración, ¡estaremos encantados de escucharte! ¡bienvenid@!

Si quieres que colaboremos y crezcamos juntos, estamos deseando oírte



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Experimento SEO: ¿influyen mucho las etiquetas o tags en el SEO?


Colección de la división entomológica y de medicina preventaiva de la US Navy

Hace unos años en SEO las etiquetas o tags (no las etiquetas meta o metatags) tenían una enorme importancia, mucha más de la que tienen ahora. El buscador Google se hallaba en sus inicios, le quedada mucho que evolucionar a su algoritmo y etiquetar correctamente una entrada suponía que mediante esa etiqueta se colocaría adecuadamente en los primeros resultados de búsqueda (SERPs).

Pasado el tiempo, el algoritmo de Google se depuró y perfeccionó, con lo que las etiquetas perdieron su importancia. Pero aún así se dice que siguen teniendo importancia, que etiquetar incorrectamente una entrada puede suponer una penalización en los resultados de búsqueda. Que se puede producir canibalización si se etiqueta incorrectamente una entrada, por ejemplo, al tener la misma etiqueta, competirían varias entradas por esa etiqueta.

Nosotros hemos hecho un experimento para comprobarlo. Teníamos varias entradas relacionadas con el Derecho procesal, civil y penal, estando etiquetadas con la etiqueta Derecho, con lo que competían y se canibalizaban con todas las entradas de esta materia.

El experimento se planteó de la siguiente manera:

1) Se contabilizarían las visitas a las entradas de Derecho procesal y como control se tomarían otras tantas entradas al azar de temas distintos entre ellos también de Derecho (excluyendo el Derecho procesal), contabilizándose las visitas.

2) Se etiquetarían correctamente las entradas de Derecho procesal con la etiqueta Derecho procesal y se dejaría pasar un tiempo para comprobar los efectos del cambio.

3) Pasado un tiempo se volverían a comprobar el número de visitas de las entradas correctamente etiquetadas y las entradas de control para ver si mereció la pena el correcto etiquetaje.

El 5 de junio de 2018 se contabilizaron las visitas y unos cuatro meses más tarde, el 24 de septiembre del mismo año, se repite la operación, con los siguientes resultados (visitas anterior/visitas fecha actual/porcentaje de subida):

- Derecho procesal penal: 456/543/19
- Procesos especiales en el Derecho Procesal Penal: 434/514/18
- El proceso penal. Constitución: 731/825/12
- Instrucción del proceso penal: 51/54/5
- El juicio oral en el proceso penal: 76/88/16
- Recursos en el derecho penal: 228/239/11
- Medidas cautelares en el proceso penal: 243/285/17
- Los principios del proceso 70/80/14
- Los actos preparatorios del proceso: 90/120/33
- La sentencia en el proceso civil de declaración: 60/66/10
- Caso práctico de juicio civil: 132/152/15
- Caso práctico de audiencia previa: 56/71/27
- Caso práctico de juicio oral: 87/99/14
- La jurisdicción: 40/42/5
- La organización del poder judicial: 41/44/7
- Los procesos sumarios: 59/97/64
- El derecho a la tutela judicial efectiva: 40/40/0
- El arbitraje: 26/44/69

Las entradas de control, elegidas al azar, son las siguientes:

- Micropaleontología: 284/413/45
- Los derechos reales en el Derecho Internacional privado: 2134/2652/24
- El sintetizador digital: 1441/1627/13
- Obligaciones contractuales en derecho internacional privado: 1861/2126/14
- Fósiles vertebrados proboscídeos: 135/151/11
- Origen de la vida en la tierra: 122/144/18
- Fósiles vegetales. Sigillaria: 480/605/26
- Comercio internacional: 128/137/7
- Oleaginosas: 170/192/13
- Fuentes de conocimiento de la delincuencia registrada: 217/257/18
- El árbol de la vida: 118/122/3
- La ciudadanía europea: 104/104/0
- La doble nacionalidad en el Derecho español: 118/289/145
- Nuestros exámenes no funcionaban bien y como hemos salido del problema: 82/86/5
- Ecología de poblaciones: 157/181/15
- ¿Funcionan los backlinks masivos o son mejores las redes sociales?: 141/144/2
- Pseudocereales: 232/278/20
- Introducción a la seguridad informática: 436/650/49


Con estos datos se obtienen las siguientes cifras:

- Media de porcentaje de subida de visitas de las entradas reetiquetadas: 20,28

- Media de porcentaje de subida de visitas de las entradas sin reetiquetar: 23,78

- Media de porcentaje de subida de visitas de las entradas sin reetiquetar de temas de Derecho: 40,2


Como se puede observar, a la visita de los anteriores datos, el etiquetaje correcto de las entradas no ha influido nada en una mejora de las visitas, ya que han subido más las entradas de control, e incluso mucha más las de la misma temática de Derecho.

Esto quiere decir que el algoritmo de Google tiene mucho más en cuenta otros factores.

Conclusión: etiqueta correctamente tus entradas para facilitar su búsqueda a tus lectores, pero no te comas la cabeza de cara al SEO, apenas influyen en las visitas.


SEO

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Experimento SEO: ¿funcionan los backlinks masivos o es mejor las redes sociales?


Cadena exterior

Es una vieja discusión en SEO, ¿funcionan los backlinks masivos? ¿al contrario, penalizan? ¿funcionan, pero no conviene abusar de ellos?

Vamos a realizar el siguiente experimento: vamos a inyectar backlinks masivos a dos entradas de distinta temática y vamos a comparar su evolución con otra.

Empleamos los backlinks de Seomatica, web que proporciona servicios SEO. Nos proporciona para las entradas que deseemos más de 750 enlaces de PR alto.

Empleamos entradas frescas, de poca antigüedad, con pocas visitas por su escasa vida. Elegimos estas tres:

- Fósiles vegetales: Sigillaria. Práctica virtual de Paleontología: 45 visitas

- Consigue temas musicales para tus mezclas (comerciales de forma legal y gratuitos): 49 visitas

- Paleontología de vertebrados: 45 visitas

La última la dejaremos como control. Como se puede ver, la primera y la segunda, sobre las que vamos a aplicar los backlinks masivos, son de temática muy distinta. La de Sigillaria es un tema de escasa popularidad, pero también de escasa competencia, al contrario que la segunda, de conseguir temas musicales para mezclas, de más popularidad, pero también de más competencia.

Se crearon 740 backlinks en las dos entradas antedichas. Pero no contentos con esto hacemos ping consiguiendo (en teoría) más de 5000 enlaces.

Una semana después, comprobamos sus visitas:

Fósiles vegetales: Sigillaria. Práctica virtual de Paleontología: 56 visitas

Consigue temas musicales para tus mezclas (comerciales de forma legal y gratuitos): 60 visitas

Paleontología de vertebrados: 57 visitas

No parece que el hacer ping tenga grandes consecuencias sobre las entradas.

Vamos a probar ahora si funcionan mejor para aumentar las visitas las redes sociales. Insertamos tres entradas con enlaces en tres días seguidos en las redes sociales: Google Plus (255 seguidores), Facebook (564 seguidores) y Twitter (3.599 seguidores).

Tres días más tarde comprobamos el aumento de visitas, llegadas desde las redes sociales:

Fósiles vegetales: Sigillaria. Práctica virtual de Paleontología: 83 visitas

Consigue temas musicales para tus mezclas (comerciales de forma legal y gratuitos): 86 visitas

- Paleontología de vertebrados: 61 visitas

Está claro, por tanto, que para promocionar y dar visibilidad a una web, son más importantes las redes sociales que los enlaces masivos.


SEO
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El peso del logo y las imágenes de una web y el SEO

El tiempo de carga de un sitio web es determinante para el SEO y por tanto para escalar posiciones en los buscadores. Si una página tarda mucho en cargar, las personas se cansan y se van, lo que aumenta el porcentaje de rebote y por tanto el posicionamiento. En definitiva, es una mala experiencia de navegación.

Pero, ¿hasta qué punto influye? Si comprobamos el peso de las imágenes de los logos de algunas de las webs más visitadas es un paso ridículo. El logo de Baidu, siendo una imagen PNG ocupa tan sólo 7,69 kb.

Un logo nunca debería pesar más de 30-40 kb porque si no, nos va a ralentizar la carga de la página. Cosa muy distinta son las imágenes, ya que pueden cargar de forma asíncrona.

Sólo tenemos tres opciones en cuanto a formatos de imagen, ya que son los únicos admitidos por los buscadores:

- JPG: son imágenes ligeras, pero no permiten transparencia.

- PNG: son las ideales, ya que admiten transparencia, pero suelen ser más pesadas que las JPG.

- GIF: son las más ligeras, pero la calidad es muy mala.

En cuanto al peso, esto es a tamaños grandes, a tamaños pequeños, que es el caso que estamos hablando, puede no haber tantas diferencias.


Caso práctico en CUVSI


El sitio web tenía un logo en formato PNG, que ocupaba 66,5 kb. Demasiado pesado, había que reducir este peso en varios kb.

La opción lógica es pasarlo a formato JPG. Este paso es muy sencillo, ya que se puede hacer con cualquier programa sencillo de dibujo, como por ejemplo, Paint, que viene con Windows. No vemos disminución de calidad y nos ocupa 23,5 kb. Puede ser una opción válida.

La otra opción es pasarlo a formato GIF. Nos ocupa 24,1 kb, pero a costa de un deterioro de la calidad, como se puede ver (para apreciarlo mejor se puede hacer clic sobre la imagen):


Esta última opción se descarta por completa, ya que además de un poco más pesado que la opción JPG tiene pero calidad. Pero hay más posibilidades, como comprimir las imágenes sin perder calidad. Vamos a realizarlo con la imagen PNG del logo. Usamos el compresor online Comprimir PNG y la imagen se nos queda en 19,9 kb, una reducción de aproximadamente el 70 %.

Si sustituimos el anterior logo por este, ¿hasta qué punto afectará a la carga de la página? Vamos a usar la herramienta oficial de Google PageSpeed Insights. La nota obtenida es 33 sobre 100, con el aviso prioritario de optimizar imágenes. Una puntuación mala, pero que mejora en la versión móvil, con un 66 sobre 100 en versión móvil, también con el aviso de optimizar imágenes.

Sustituimos la anterior imagen del logo por la imagen comprimida. Volvemos a comprobar la velocidad de carga de la página. No hay variaciones. En todo caso, es muy importante reducir el peso del logo, porque siempre se carga lo primero.

Vamos a intentar reducir el peso de carga de la página. Entre las indicaciones de los elementos que retardan la carga de la página está el Translate, que es un plugin de Blogger para traducir la página. Nos parece un elemento prescindible, ya que la práctica totalidad de nuestros lectores son de habla hispana y los que no lo son pueden traducir la página si acceden con Chrome, y de una forma más inmediata y rápida, simplemente con el botón derecho, sin necesidad de tener que andar buscando el plugin. Al eliminarlo, la carga de la página con el ordenador pasa de 33/100 a 52/100, un aumento considerable de velocidad.

Ahora vamos a intentar reducir el peso de las imágenes, que como máximo alcancen 30-40 kb, y lo vamos a hacer con las de la Home, la página de inicio. Reducimos la primera, y pasamos de 52/100 a 55/100, lo que indica que vamos por el buen camino. Reducimos las ocho que aparecen en la página de inicio, y pasamos de 55/100 a 74/100, ¡objetivo conseguido! También mejora algo la versión móvil (que depende también de otros aspectos), pasando de 66/100 a 67/100.

Pero hay más formas de reducir la carga de una web, como minimizar las peticiones HTTP (este validador de código HTML puede ser muy útil), mejorar la plantilla y el hosting, y muy importante, como hemos visto, reducir el peso de las imágenes. Respecto a esto último, también lo puedes hacer online con herramientas como Optimizilla o I love IMG.


Seo CUVSI
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La Ciudad Universitaria Virtual de San Isidoro

Escudo de la Ciudad Universitaria Virtual de San Isidoro
1. Los inicios

La Ciudad Universitaria Virtual de San Isidoro (CUVSI) nace en 2010, creada por Tomás y David Tovar. La idea era crear algo nuevo en Internet, útil para todo el mundo y que no fuese similar a algo ya existente.

El objetivo principal era aprovechar el potencial de Internet de cara a la enseñanza e investigación. Internet es la biblioteca mundial más grande que jamás ha existido, por lo que encontrar algo especializado o de carácter académico no es nada sencillo. Es como si los libros de una inmensa biblioteca estuvieran revueltos.

Los buscadores facilitan la tarea de poner orden en esta gigantesca biblioteca. Y a veces no es fácil separar lo academicamente válido de lo más visto. CUVSI surgió con ese objetivo. Facilitar una serie de buenos enlaces contrastados ayuda a ganar tiempo y a separar el grano de la paja.

Sin embargo, hoy día ese objetivo ha perdido importancia. Los buscadores han mejorado considerablemente sus algoritmos de búsqueda. A nivel mundial, Google es el más utilizado, con una cuota del 60 %; el segundo es el chino Baidu, con un 27 %; el tercero Bing, 7 %, siguiendo Yahoo, 6 %. El resto son otros, como AOL, Ask, Lycos, etc. Google cuenta además con un buscador específico académico y otro de libros.

El objetivo era lograr una autoformación, ayuda al, estudio y/o reciclaje. Como autoformación aprender en Internet a partir de webs, blogs, vídeos y otros recursos formativos. Como ayuda al estudio, facilitar el mismo, la comprensión y profundización de determinados temas, complementando la formación adquirida y obteniendo en los estudios un extraordinario rendimiento y formación a niveles de élite. Como reciclaje, renovando los conocimientos adquiridos, formándose en las nuevas tecnologías y tendencias, y hallando solución a las dudas, a través de los mejores especialistas a nivel mundial. Cualquier persona, tenga la formación que tenga, puede aumentar su nivel de conocimientos hasta niveles insospechados.


2. Los símbolos

El nombre de San Isidoro viene de San Isidoro de Sevilla, santo español nacido y muerto en la ciudad de Sevilla, viviendo en los años 560 a 636. Gran figura en la España visigoda y en la cultura e historia medieval, ya que escribe la magna obra Originum sive etymologirium libri XX, más conocida como Etimologías, en la que recoge todo el saber de su tiempo, siendo además un resumen de la cultura clásica.

Por su saber enciclopédico y universal se le ha considerado como patrono de Internet. La Ciudad Universitaria Virtual de San Isidoro, fundamentada en los recursos que proporciona Internet, le ha elegido como su patrono.

El escudo de la Universidad de San Isidoro es circular y está dividido en siete cuarteles. La leyenda en latín Sapientia omnia est significa El saber lo es todo. El cuartel central, más grande, le ocupa San Isidoro de Sevilla, patrón de la Universidad Virtual de San Isidoro. El árbol de la Ciencia aparece en el cuartel superior izquierdo. En los cuarteles centrales aparece la tradición universitaria medieval, siempre presente en la tradición universitaria actual, representada por un león rampante y un castillo. La antorcha del saber se encuentra en el cuartel superior derecho. En el cuartel inferior derecho se sitúa un globo terráqueo, que representa el saber universal de Internet. Por último, un libro abierto en el cuartel inferior izquierdo representa el saber. Todos ellos son símbolos usados habitualmente en la heráldica universitaria.


3. Características de la Ciudad Universitaria Virtual de San Isidoro

La Ciudad Universitaria Virtual de San Isidoro nació con vocación universal, como universal es Internet. Aunque su sede es española está abierta a todo el mundo, y en especial al hispanoamericano. No obstante, en algunas materias, como el Derecho, se centra en el Derecho español, no por exclusión, sino por competencia, aunque su intención y deseo, en todos los ámbitos incluido el Derecho, es abrirse a todo el mundo.

Sus temas se centran principalmente en el ámbito del Derecho, Historia, Ingeniería Agraria, Química y Ciencias Naturales, y preparación de oposiciones a la administración pública española. Son áreas de conocimiento controladas por sus creadores de contenido.

La Ciudad Universitaria Virtual de San Isidoro nació, como antes se ha indicado, con un carácter universal, y por tanto, está abierta a ampliarse a otras áreas de conocimiento, pero para ello se necesitarían colaboradores, que hoy por hoy, no posee. Esto no se debe contemplar como una restricción, sino como una garantía de seriedad.

En la Ciudad Universitaria Virtual de San Isidoro se valora el esfuerzo, el saber y la excelencia académica. Su objetivo es facilitar ayuda y herramientas para acceder, mejorar el conocimiento y aprender a aprender y enseñar, pero de ninguna manera se contempla favorecer trampas o fraudes. La palabra ayuda y la palabra estafa ni riman, ni se parecen.

El espíritu de la Ciudad Universitaria es proporcionar todos sus servicios de manera gratuita, pero su actividad requiere tiempo, esfuerzo y gasto económico. Todo ello conlleva un considerable trabajo con nula o escasa ayuda externa. Antes de solicitar donaciones, se ha preferido optar la inserción de publicidad y enlaces de afiliados, bajo tres premisas: no comprometer la independencia del sitio, no ser intrusiva ni molesta, y ser útil en la medida de lo posible.

Si en un futuro se incrementan los medios económicos, esto permitirá, sin duda alguna, una mejora de los contenidos y servicios del sitio, que redundará en una mejora para sus usuarios.


4. El movimiento de educación abierta

El movimiento de educación abierta tiene muchos objetivos, pero el más importante es aumentar el acceso de los estudiantes a los recursos educativos. Uno de los pioneros fue el Instituto Tecnológico de Massachusetts (Massachusetts Institute of Technology, MIT), al anunciar en 2001 que iba a ofrecer los materiales de sus cursos en línea, por Internet, de forma gratuita.

La idea no es de ahora, pero la desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) la han desarrollado y la han hecho posible. Universidad pioneras fueron la británica Open University y la española UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia). A este movimiento se han unido las universidades presenciales como la Universidad de Salamanca, la Universidad de Cantabria, la UNAM (Universidad Nacional Autónoma de México), etc.

En 2002, la UNESCO organizó un foro sobre el impacto de los programas de educación superior en los países en desarrollo, durante el desarrollo del mismo se termina de dar forma al concepto de los recursos educativos abiertos.

Se pueden definir los recursos educativos abiertos, basándose en una definición de la Fundación Hewlett como la enseñanza, el aprendizaje, y los recursos de investigación de dominio público o con la posibilidad de usar libremente bajo una licencia de propiedad intelectual que permite su libre uso o reutilización por otros. Los recursos educativos abiertos incluyen cursos completos, materiales de cursos, módulos, libros de texto, videos, pruebas, software y otras herramientas, materiales o técnicas que se utilizan para el acceso al conocimiento.

Otras iniciativas interesantes surgidas en este ámbito son las plataformas edX, Coursera o Saylor, que ofrecen cursos masivos, por Internet y gratuitos. Y hoy día, existen varias plataformas de MOOCs (Cursos abiertos, online, gratis y con certificado)


5. Las licencias Creative Commons


Licencia de Creative Commons
Ciudad Universitaria Virtual de San Isidoro 
by T. R. Tovar is licensed under a 


Existen seis tipos de licencias Creative Commons, desde la más restrictiva, la Reconocimiento No Comercial-Sin Obra Derivada CC BY-NC-ND, a la más abierta, la Reconocimiento CC BY.

Las licencias abiertas son fundamentales en el modelo de recursos educativos abiertos, ya que, por una parte permiten el libre uso de los materiales educativos, y por otro, muestran el uso indebido de los mismos.

La Ciudad Universitaria Virtual de San Isidoro, partidaria del conocimiento abierto, ha optado por una licencia Creative Commons Reconocimiento CC BY. Esta licencia permite cualquier explotación de la obra, incluyendo una finalidad comercial, así como la creación de obras derivadas, la distribución de las cuales también está permitida sin ninguna restricción, reconociendo siempre la autoría.

Todos los cursos y material de CUVSI están bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento CC BY, que reconociendo la autoría permite la republicación y redistribución. Los recursos abiertos de CUVSI permiten revisar los materiales del curso para que todo el mundo pueda tener acceso a ellos, revisarlos, reutilizarlos, corregirlos o actualizarlos


6. La importancia del SEO

Uno de los errores que se cometió en los inicios de la Ciudad Universitaria Virtual de San Isidoro fue no tener en cuenta el SEO (Search Engine Optimization), la optimización en buscadores. No basta sólo con colgar contenido de calidad, también hay que optimizar los sitios, hacerlos accesibles para los buscadores y hacer publicidad de los mismos en las redes sociales.

En este sentido, uno de los problemas de CUVSI es su universalidad, palabra relacionada con universidad, tanto temática como geográfica, apareciendo como un sitio generalista y no especializado. Por un lado es ventajoso para el SEO, ya que no es penalizado al ser enlazado y enlazar de fuentes heterogéneas, pero por otro lado es perjudicial, al perder importancia las palabras claves en todas sus temáticas. Con la especialización se tiene menos competencia en ciertas búsquedas especializadas.

Algo de lo hoy día no se puede prescindir es de las redes sociales. Por encima de la calificación de los buscadores está la opinión de las personas, que es algo que además también tienen en cuenta los buscadores. Con las redes sociales te puedes dar a conocer, dar a conocer tus entradas e interactuar con tus lectores, además de otras muchas posibilidades. Por esta razón, CUVSI también está presente en Google+, Facebook, Twitter. Tumblr y Pinterest.

Un blog académico, científico o técnico, además de poseer buen contenido, es muy importante tener en cuenta el SEO, sobre todo si los inicios se hacen con pocos medios.


7. El enfoque y el esfuerzo actual

Actualmente la Ciudad Universitaria Virtual de San Isidoro se centra en la promoción de la educación abierta mediante la impartición de cursos masivos, abiertos, online y con certificado (COMAs o MOOCs en inglés), aprovechamiento de los recursos educativos que ofrece Internet y promoción del aprendizaje y la investigación.

La sociedad actual requiere exigentes métodos de aprendizaje académico y reciclaje profesional. Los retos son grandes y complejos y requiere de colaboración con bloggers, webmasters, creadores de contenido y en general con todo tipo de personas interesadas en el tema, por lo que la Ciudad Universitaria Virtual de San Isidoro siempre estará abierta a la colaboración, acogiendo a estudiantes de aprendizaje presencial y no presencial, profesores, docentes, investigadores y a toda institución o persona que tenga algo que aportar.

El objetivo de la Ciudad Universitaria Virtual de San Isidoro no es solo enseñar, procurándolo hacer de manera amena con cursos atractivos y prácticos, sino también motivar, que las personas aprendan disfrutando y adquieran interés por aprender más, por "ir más allá", haciendo que el aprendizaje adquirido en CUVSI no sea el final, sino el principio.

Nunca en la historia de la Humanidad han existido posibilidades tan grandes de saber como existen hoy día con Internet. Dice un proverbio chino Dame un pez y cenaré esta noche, enséñame a pescar y cenaré siempre, y ese es el objetivo, no sólo que las personas aprendan, sino que además aprendan a aprender por sí solas, una vez que han iniciado el camino.

Hay muchas ideas, muchos proyectos y mucha ilusión en la Ciudad Universitaria Virtual de San Isidoro, como conseguir acreditaciones de cursos, mejora de los sistemas de evaluación y acreditación, jornadas virtuales, exposiciones virtuales, fomento de la divulgación científica, investigación colaborativa, etc.

Esperamos que junto a nosotros disfrutes momentos apasionantes en esta aventura del saber. Bienvenid@ a la Ciudad Universitaria Virtual de San Isidoro.


Introducción al aprendizaje en CUVSI
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Nuestros exámenes no funcionaban bien y como hemos salido del problema


Fear - Miedo

Cada vez que se actualiza un programa es para echarse a temblar. Quede claro que las actualizaciones son necesarias por muchos motivos, entre ellos la puesta al día y la seguridad informática. Pero también ocurre de vez en cuando que algo deja de funcionar como funcionaba.

En CUVSI hemos creado código en Javascript que permite hacer exámenes online sin necesidad de registro. Todo lo hemos confiado a la sencillez y a la rapidez de carga. Funciona prácticamente con cualquier navegador, pero recomendábamos sólo dos, Chrome y Edge, porque los dos incorporan un plugin que permite guardar la página en pdf, por lo que de esta manera el usuario podía obtener sus certificados de aprovechamiento de los cursos, tras superar el examen online, sin necesidad de ninguna instalación.

Pues bien, tras la última instalación de Chrome, ya no funcionaba el código en este navegador. Sí seguían funcionando en los sistemas operativos Windows XP y Vista porque dejaron de recibir actualizaciones. La versión 49.0.2623.112 seguía funcionando.

Cuando se aciertan el 80 % o más de las preguntas de un examen de CUVSI, se abre un cuadro de diálogo en el que se pide los nombres y apellidos del examinando para emitir el certificado de aprovechamiento. Pues bien, en los navegadores Chrome actualizados (versiones 58.0.3029.110 (64-bit) o versión 59.0.3071.115 (Build oficial) (64 bits) no se abría el cuadro de diálogo, y al emitir el certificado en ventana emergente, en vez de el nombre y los apellidos, aparecía la palabra null. Tampoco aparecía el código de verificación del certificado de aprovechamiento, ya que este está asociado, entre otras cosas, a un nombre y apellido.

¿Qué estaba sucediendo? Mucho nos temíamos que era a causa de las actualizaciones.

Lo que hicimos fue crear un archivo en htm con el nombre de prueba que contuviera el cuadro de diálogo, para depurar el archivo javascript con Chrome.

Lo abrimos con Chrome, usando Más herramientas →  Herramientas para desarrolladores. Efectivamente el cuadro de diálogo no se abrió, dándonos el siguiente error:

Uncaught TypeError: Cannot read property 'length' of null at prueba.htm:48

prueba.htm:1 A window.prompt() dialog generated by this page was suppressed because this page is not the active tab of the front window. Please make sure your dialogs are triggered by user interactions to avoid this situation. https://www.chromestatus.com/feature/5637107137642496

Lo que traducido venía a decir que el cuadro de diálogo, originado por el código Javascript window.prompt se ha anulado esta página porque no es la pestaña activa de la ventana frontal y para evitar esta situación se podía activar el diálogo con una interacción de los usuarios.

Conclusión: no funcionaba en Chrome, pero el error no era nuestro. Ya existe interacción del usuario al realizar el examen y hacer clic en el botón de finalizarlo. Aparecía un enlace que daba más información, viniendo a decir que se anulaba window.prompt para no abrir un cuadro de diálogo en la parte delantera contra la voluntad del usuario. ¿En contra de la voluntad del usuario? Iniciar un un examen online, aceptar sus condiciones, y hacer clic en Finalizar examen, ¿es algo en contra de la voluntad del usuario?

Entonces nos dimos cuenta que, tal como nos temíamos, esto había cambiado por la actualización de Chrome.

A su vez aparecía otro enlace el proyecto OldSpice, del proyecto Chromium, que es un proyecto abierto. Esta vez contenía información detallada. Con todo lujo de detalles, en resumen venía a decir lo siguiente:

1.- Los diálogos de JavaScript window.alert (), window.confirm (), window.prompt () se introdujeron con la primera versión de JavaScript en Netscape Navigator 2 en 1995. Proporcionaron una interfaz de programación de aplicaciones (API) síncrona para mostrar cuadros de diálogo de aplicación., que no eran problemáticas al aplicarlo en un sólo proceso.

2.- Chromium es una aplicación multi-proceso, que permite a los usuarios abrir múltiples ventanas cada una con múltiples pestañas. Sin embargo, cuando cualquiera de las pestañas utiliza esas API para mostrar un cuadro de diálogo, dicho cuadro de diálogo hasta que no se interactúe con él bloquea todas las demás pestañas, se bloquea un número teóricamente ilimitado de pestañas no relacionadas. Esto es problemático por muchas razones.

3.- Esto permite que pestañas de fondo se traigan al frente y obliguen al usuario a interactuar con ellas a pesar de que el usuario no ha hecho nada para que esto suceda. Esto ha sido muy útil en sitios fraudulentos, especialmente las estafas de soporte técnico. Incluso sin abuso, evitar que los usuarios cambien de la página principal es algo hostil al usuario.

4.- Por tanto, va a existir un nuevo comportamiento para alerta / confirmación / solicitud. La pestañas se van a diferenciar en dos tipos:  la pestaña activa de la ventana frontal (la "pestaña principal") y todas las demás pestañas. Si una pestaña es la pestaña principal, aparece el cuadro de diálogo de la pestaña: Alerta / Confirmación / Diálogos, si el usuario realiza la interacción para la que están diseñados, entonces nada notable ocurriría. Sin embargo, si el usuario cambiaba a una pestaña diferente, moviendo la pestaña hacia el fondo y no haciéndolo por delante, se anula el diálogo. Para los diálogos de confirmación y aviso, se devuelve false y null respectivamente, indicando una cancelación. (Que son los mismos valores que actualmente aparecen para los diálogos que se suprimen con la configuración: Evitar que esta página cree diálogos adicionales)

5.- El verdadero problema surge porque una pestaña de fondo crea un cuadro de diálogo mediante alerta, convirtiéndose en la pestaña principal.

Mientras tanto, percibimos una bajada considerable del tráfico:

Bajada tráfico

¿Era causa del error? No parecía, ya que parecía la bajada se debía a tres causas:

1.- La llegada del verano: es bien sabido que cuando llega el buen tiempo la gente sale a la calle, de vacaciones, a la piscina, a la playa, al campo, en general al aire libre, y pasa menos tiempo enganchado a Internet.

2.- El fin del curso académico. En una web como la nuestra el contenido académico es una parte importante del contenido total, por lo que al finalizar el curso profesores, estudiantes y estudiosos salen al campo, a la playa, a pasear o tomar algo en una terraza, y se olvidan por un rato de libros, apuntes y aprender, que está bien descansar por un tiempo.

3.- Menos actividad en la web y en las redes sociales. Por una serie de circunstancias, en este tiempo dedicado menos tiempo a publicar nuevos contenidos y a mostrarlos en las redes sociales, y esto lógicamente influye en la cantidad de visitas.


¿Cómo solucionamos el problema?

Lo que nunca se debe hacer es actuar como si el problema no existiese, es decir, ignorándolo sin más. Además de no ser una buena práctica el ponerse de perfil, nuestros lectores y seguidores no merecen esto, pues esta web funciona gracias a ellos.

Lo primero fue poner un aviso visible en el sitio:


¡AVISO IMPORTANTE!

Las últimas versiones de Chrome están dando errores a la hora de hacer los exámenes online.

Se recomienda lo siguiente para quien se quiera examinar:

- Usar Edge como navegador

- Usar versiones no actualizadas de Chrome, como las de los sistemas operativos Windows XP y Windows Vista

Estamos trabajando para solucionar el problema y ofrecer alternativas.

¡Gracias por tu paciencia!


Y lo segundo, ponerse manos a la obra para solucionar el problema. Afortunadamente, la solución fue mucho más sencilla de lo que se esperaba. Aislamos el código problemático y empezamos a trabajar con él. Simplemente cambiando de orden una línea de javascript, el problema se había solucionado. Así de simple.

Nos pusimos del lado de nuestros usuarios y seguidores. No hay nada más frustrante que hagas un examen online, lo apruebes y luego no puedas obtener el certificado por un problema técnico.

Nos llevó algo de cambio cambiar veintitantos códigos, pero el problema se había solucionado. Pero no queríamos que volviera a ocurrir algo similar, por lo que abrimos la posibilidad de utilizar para el examen otros navegadores. Nos pusimos a trabajar en ello y es cierto que tenían sus limitaciones, pero usando varios se podía solventar el problema.

Seguimos recomendando los navegadores Chrome y Edge, ya que para obtener el certificado permiten guardar ventanas emergentes en formato pdf, sin necesidad de añadir complementos o extensiones. Pero también ahora está abierta la posibilidad de usar otros navegadores, instalando en este caso una impresora pdf, tipo doPDF, PDFCreator o PDFescape.

Instalando la impresora pdf, Firefox funciona correctamente con las indicaciones dadas, Explorer también ha respondido bien aunque si no se actúa rápidamente no deja ejecutar javascript, Safari nos ha dado algún problema en Windows para imprimir el certificado, y Opera no nos permite descargar la insignia digital.


Conclusiones

De toda experiencia se aprende, y a pesar de que este problema no fue por causa nuestra, hemos aprendido lo siguiente, aplicable a cualquier propietario de una web o webmaster:

1. No te dejes llevar por el pánico. Todo tiene solución.

2. Nunca debemos sacar conclusiones precipitadas. Una bajada del tráfico puede ocurrir por circunstancias distintas a las que suponemos.

3. No ocultes problemas a tus lectores y seguidores. No se lo merecen y son el motivo de tu sitio web.

4. Arregla el problema y si puedes mejora tu web.

5. Comparte lo que te ha pasado, ayudarás a otros que te lo agradecerán.

Espero que este artículo te hay servido si alguna vez te surge un problema en tu web. ¡Ánimo y a seguir adelante, siempre adelante!


SEO
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Externalización e internacionalización de los cursos de CUVSI


Universidad de Harvard

La Ciudad Universitaria Virtual de San Isidoro aspira a la calidad y a la excelencia, y a una educación gratis online. Esto no es nada sencillo cuando en nuestro caso no disponemos de grandes medios. En todo caso, hemos hecho un esfuerzo titánico y hoy podemos decir con orgullo que en este momento ofrecemos 22 cursos de calidad, gratuitos y accesibles para todo el mundo.

En un principio, todo el material de los cursos era creado por nosotros, así hemos creado cuatro cursos con material propio. Efectivamente hay material que sólo puedes y debes colgar tú, pero dado que hay una inmensa y excelente cantidad de material didáctico en la Red, ¿por qué no enlazarlo y recomendarlo? Así lo hemos hecho, mezclando material propio y el resto del contenido remitiendo a otras webs, y gracias a ello, hemos podido ofrecer más cursos. CUVSI ha ganado, pero también los autores, que hemos dado a conocer, y las webs a las que hemos enlazado, a las que les hemos dado tráfico y posicionamiento. En este sentido, Saylor Academy es una referencia en la enseñanza online usando materiales libres, siendo además formación gratuita y de calidad.

La idea de CUVSI es la siguiente: ¿para qué editar contenido de ciertos temas que otros dominan mejor? Pero véase la pregunta por el lado contrario: si yo enlazo, recomiendo y cuento con los mejores, estoy dando prestigio a otros, ¡pero también lo estoy consiguiendo ya que estoy mostrando su trabajo a gente que lo desconoce! Es la estrategia Win-Win, todos ganamos.


Pero no es tan sencillo

No obstante, el tema no es nada sencillo. Dar forma a un curso online es muy complicado, ya que hemos tenido los siguientes inconvenientes, que afortunadamente hemos ido superando:

1. No es fácil encontrar documentación sobre ciertos temas. Se dice que todo está en la Red, pero nosotros añadimos: 1) casi todo, que no es lo mismo que todo, y 2) a veces no es fácilmente localizable.

2. Webs que desaparecen y enlaces que se rompen o cambian. Internet es un mundo con vida propia y el dueño de un sitio web es muy libre de cerrarla o cambiar los enlaces, pero esto lógicamente afecta a quien le está enlazando, que para el caso es lo mismo que recomendando.

3. La presencia del idioma inglés es abrumadora. La del español, afortunadamente es importantísima, pero en comparación aquella es muy superior. Queremos trabajar en español, pero si encuentras mejor material en inglés, ¿enlazas, recomiendas, no recomiendas, afectará al SEO? Nosotros, ya impartimos algún curso en inglés, eso sí, con su homólogo en español.

Por tanto para enlazar material de Internet, las webs deben tener las siguientes características:

1. Deben permitir que se usen sus contenidos de forma libre, reconociendo la autoría de los mismos, pero permitiendo su uso no comercial.

2. El contenido ha de ser de primerísima calidad, bien redactado, sin plagios, ni "refritos".

3. Tiene que tener vocación de continuidad. La web debe tener cierta antigüedad con apariencia de seguir ofreciendo los mismos materiales.

Así es en los cursos ofrecidos por CUVSI, pero si además de los propios queremos reconocer cursos ofrecidos de forma externa a nosotros, deben cumplir también estas características, y además ser gratuitos, ya que ello forma parte de la filosofía de CUVSI, y estar disponibles en cualquier momento, es decir, que no tengan plazos estrictos de realización.


Plataformas de MOOCs

Entre las posibles plataformas de MOOCs tendríamos las siguientes posibilidades:

1. abierta UGR: plataforma de calidad, pero no se considera por los escasos cursos que oferta.

2. ACAMICA: ideal para cursos de Informática e Internet, ya que ofrece numerosos cursos gratis. Sí se considera, en especial para programas de especialización.

3. ALISON: sí se considera, ya que posee numerosos cursos de calidad, gratis y abiertos. La plataforma funciona en inglés.

4. Canvas Network: ofrece cursos de muy diversos temas, algunos con certificado gratis. En inglés y en español. A considerar.

5. Chinese MOOCs: sin duda alguna, el chino es un idioma de futuro que merece la pena aprender, pero pocas personas en Occidente se manejan con el mismo, por lo que no se consideran. Pero no les perdamos de vista: esto tiene un potencial enorme.

6. COURSE sites: plataforma abierta de MOOCs. Son cursos abiertos y de calidad, interesantes, entre otros, los de la Universidad de Navarra.

7. Coursera: una de las plataformas pioneras en los MOOCs. Su calidad y capacidad didáctica está a niveles de excelencia. Sin embargo la periodización de los cursos y su actual cobro por los certificados, hacen que no lo consideremos, lamentablemente.

8. Degreed: esta plataforma levantó muchas expectativas en sus inicios, pero pasado el tiempo vemos que se ha estancado, y que tiene muchas carencias, ya que la enseñanza no está programada (es algo caótica) y carece de certificados y/o insignias.

9. ECO Learning: son cursos orientados a docentes. Interesante, ya que hay varios cursos abiertos, con opción a conseguir un certificado e insignias (badges).

10. EDUTIN: otra excelente y recomendable plataforma de MOOCs. Se pueden tomar muchos, variados y excelentes cursos. Si se desea certificados, se necesita una membresía Premium.

11. edX: podemos decir lo mismo que dijimos de Coursera: la excelencia es una de sus virtudes. Sus cursos abiertos permanentes serían elegibles, pero el pago por el certificado lo impide, lo que no obsta para que sean recomendados.

12. FUN: excelente. Sus cursos se imparten en francés y en inglés, pero la periodización, que hace que no estén abiertos todo el año, es un problema.

13. iversity: buena plataforma, pero tiene los problemas comentados de la periodización.

14. Future Learn: plataforma de universidades inglesas impulsada por la Open University. Muy buena, pero está el problema de la periodización y el coste de los certificados.

15. Khan Academy: una de las plataformas pioneras, que tiene la ventaja de poseer cursos en español. Otorga insignias digitales y además sus cursos están abiertos en cualquier momento, por lo que sí puede ser elegible.

16. Miriada X: muy buena plataforma, en español y gratuita. Al acabar el curso otorga un certificado de haberlo finalizado y si se quiere uno de haberlo superado es de pago. El problema para elegirlo en nuestro proyecto CUVSI es la periodización.

17. MRUniversity: cursos de economía, abiertos en todo momento, gratis, en inglés, tras superar el 80 % de un examen se obtiene un certificado. Por todo ello, pueden ser elegibles.

18. OPEN 2 STUDY: excelente plataforma de MOOCs de universidades australianas. El problema es la periodización temporal.

19. OpenLearn: MOOCs de la prestigiosa universidad británica Open University. Gran cantidad de cursos cortos impartidos en inglés en todos los ámbitos del conocimiento. Finalizado el seguimiento del curso, se puede descargar un certificado en pdf. Interesante, al menos para cursos muy cortos.

20. OpenSAP: MOOCs en inglés, alemán, francés y chino, desarrollada por SAP junto con el Instituto Hasso Plattner. Interesante, pero volvemos al problema de la periodización de los cursos.

21. Saylor Academy: su excelencia, variedad, gratuidad, calidad, materiales libres, permanentemente abiertos, todo coincide con la esencia de CUVSI. Elegible sin duda alguna.

22. Telescopio: cursos en español y en inglés, abiertos, con certificado con coste, muchos se imparten a través de edX. Sin duda son de calidad, pero el problema es el comentado anteriormente, la periodización.

23. Udacity: cursos de informática de calidad. Abiertos temporalmente y gratuitos, pero los certificados tienen un coste.

24. Udemy: ofrece numerosos cursos abiertos, gratuitos y con certificado, puede ser una opción, pero el problema es que no está garantizada la continuidad de algunos cursos a medio plazo.

25. U-MOOC: interesante plataforma que no sólo imparte cursos, sino que enseña a hacerlos. Interesante.

26. UNED COMA: la UNED es signo de calidad y por tanto también sus cursos. El problema, como pasa en edX y Coursera, es que sus certificados no son gratuitos.

27. UniMOOC: en estos momentos, no parece que siga funcionando.

28. Universarium: excelente plataforma de MOOCs... pero en idioma ruso. No obstante, no la perdamos de vista, como las que los imparten en chino.

29. World Education University: a día de hoy no parece funcionar. Otro fracaso.

30. Xuentang: imparte cursos en chino. No lo perdamos de vista, pero hoy por hoy no es elegible.


¿Y de material libre?

Esto en cuanto a curso, ¿y en cuanto a material libre de cursos?. Tenemos la Wikipedia, las páginas webs y los blogs, pero si queremos un material estructurado, ¿qué tenemos en Internet? Pues tenemos los siguientes:

- La Wikipedia, con sus luces y sus sombras, ¿cómo podía faltar?

- La Wikiversidad, con su versión en inglés

- Los cursos Open Course Ware, con sus versiones en inglés y otros idiomas

- Wikilibros y libros online

- Webs y blogs bien estructurados de forma didáctica, ¿por qué no?

La estrategia a seguir será la siguiente:

1. Si alguien ofrece cursos y/o temas de calidad, abiertos en cualquier momento, gratuitos y certificados, los recomendaremos y los reconoceremos en nuestros itinerarios formativos.

2. Si alguien ofrece cursos y/o temas de calidad, abiertos en cualquier momento, gratuitos, pero no certifica, ni otorga ninguna credencial o reconocimiento, los recomendaremos y realizaremos nosotros un examen online para obtener un certificado, en nuestro ámbito interno, advirtiendo que no implica ningún tipo de relación, para reconocerlo en nuestros itinerarios formativos.

Todos ganamos, a los propietarios de los cursos los enlazamos, recomendamos y mandamos tráfico, y nosotros vamos completando nuestros itinerarios formativos.


¿Y qué ocurre con los cursos de pago?

En CUVSI sabemos lo duro que es el tema de la enseñanza, el trabajo que conlleva y la poca gratificación que se obtiene. Desengañémonos, no existe la enseñanza gratuita, otra cosa es que se ofrezca gratuitamente, como hacemos en CUVSI, en otras webs y otras instituciones.

Por tanto, no nos parece mal que se cobre por impartir cursos en Internet. Y por supuesto, esos cursos, si tienen calidad, son reconocibles por CUVSI. Sólo que queremos ofrecer oportunidades a las personas que no disponen de dinero. Ojalá todo el mundo dispusiera de dinero para comprar cursos de calidad, ganarían los que imparten cursos y ganarían los alumnos ya que fomentaría la competencia en la excelencia académica. Pero, no nos engañemos, el mundo no es perfecto...

Y por supuesto se reconocen cursos académicos de nivel superior a enseñanza secundaria, de cualquier universidad o institución similar, y cursos profesionales de cualquier nivel, siempre que tengan la calidad suficiente.


Fijando los requisitos

Por tanto, los tantos los requisitos para incluir en los itinerarios formativos de CUVSI cursos externos con certificado a partir de ahora serán los siguientes:

1. Ser cursos de calidad

2. En principio, ser gratuitos

3. Estar abierta permanentemente su inscripción

4. Tener vocación de continuidad

5. Ser impartidos en idioma español o inglés


Empezamos otra nueva etapa, ¡acompáñanos!


Enseñanza en la Red
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